(優)坐井觀天教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的坐井觀天教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字。
教學難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、瞭解課文內容，以問題爲線索，理解爲什麼小鳥認爲天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那麼大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：
詞語卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、複習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文，讓學生標出自然段。
2、聽完範讀之後，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，並要求學生思考課文講了一件什麼事情?(師根據生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎麼爭論的?讓我們繼續走進課文看看吧!請同學們三人爲小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們爲什麼對天的看法不一樣?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然後和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什麼。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。
第二次對話：
⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎? ⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，並交流發現了什麼?
⑷小鳥認爲天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。第三次對話：
⑴分角色讀第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙爲什麼錯了，就因爲它生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成爲一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什麼?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼呢?
