《坐井觀天》優秀教學設計（精選3篇）

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》優秀教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《坐井觀天》優秀教學設計1

　　教學目的：

1、學會本課的生字詞。

2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

課文第4——7自然段青蛙和小鳥的對話。啓發學生公里界青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學難點：

理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、學習課題生字“井”“觀”。

3、解題：“坐井觀天”是什麼意思？

三、初讀課文。

1、學生自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。

2、指名朗讀。要求讀準字音。

3、多種形式檢查生字認讀情況。

四、教學生生字詞

1、聯繫課文學習生字詞。

2、指導書寫，練習寫生字。

4、課堂練習。

（1）比一比，再組詞。

井（）沿（）擡（）

開（）沒（）拍（）

（2）用“答”字擴詞。

五、再讀課文。要求：讀得流利正確。

　　第二課時

　　一、引入課題，讀題。

　　二、講讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）出示掛圖，要求學生將青蛙與小鳥分別貼在適當的位置。

（2）啓發學生理解：“落”在句子裏是什麼意思？

（3）教師結合掛圖，講解“井沿”、“井口”。

（4）學生齊讀第一自然段。

2、教師範讀課文第2——7自然段，要求學生邊聽邊思考：“青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論了起來？”

3、學習第二、三自然段。

（1）引讀：青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？

（指導朗讀）

（2）着重理解：“一百多裏”說明了什麼？

（3）學生齊讀第二、三自然段。

4、學習第四、五自然段。

（1）理解：“說大話”是什麼意思？青蛙認爲天有多大？

老師講解：“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”的意思是：天只有井口那麼大，不用飛那麼遠！

指導朗讀青蛙的這句話。

（2）講讀小鳥話，小鳥是怎麼認爲的？

學習“無邊無際”。“無”是什麼意思？“際”是什麼意思？“無邊無際”形容什麼？

什麼是“無邊無際”的？我們學過的什麼詞與“無邊無際”的意思相近？

（3）指導“哪”的讀音和語氣。

（4）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。

（5）提問，小結：青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論了起來？

5、學習第六、七自然段。

（1）提問：青蛙認爲小鳥說得對嗎？爲什麼？

指導朗讀“我不會弄錯的！”

（2）啓發學生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。

提問：小鳥爲什麼要勸青蛙跳出井口來看看呢？

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的“笑”的含義。

（4）分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。

　　三、總結課文

1、齊讀課文。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、討論

（1）實驗

（2）青蛙和小鳥誰說的對？誰說的錯？爲什麼？

（結合學生回答，處次揭示寓意）。

（3）如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什麼？想些什麼？說些什麼？

4、自由朗讀課文，然後指名學生用自己的語言表演性複述課文。

5、總結寓意。

故事告訴我們一個什麼道理？（學生回答，教師總結）。

　　四、練習

填空（在課堂或課後完成）

1、《坐井觀天》說的是（）坐在（）看天，看到的.天只有（）。

2、小鳥看到的天是（）的，因爲它（）。

板書設計：坐井觀天

青蛙只有井口大

天看問題要全面

小鳥無邊無際

　　《坐井觀天》優秀教學設計2

　　教學要求：

1、通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3、結合課文中的詞句進行說話訓練。

4、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

2、實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3、多媒體課件：

　　句子：

（1）朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

（2）天無邊無際，大得很啊！

小節：第6節和第7節的課文內容。

　　練習：

（1）選擇正確的意思：

青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

（2）選詞填空，練習說話：

海洋、沙漠、禮堂、森林

無邊無際，大得很啊！

（3）想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“。”

信息：信息世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4、學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

一、複習舊知

1、交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

2、讀詞語卡片。

3、用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

　　《坐井觀天》優秀教學設計3

　　【教學目標】

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發

　　【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　【教學難點】

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、瞭解課文內容，以問題爲線索，理解爲什麼小鳥認爲天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學時數】

兩課時。

　　【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田裏把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，爲下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶着學習任務進行初步感知與思考。

2、聽完範讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，瞭解詞語

1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：

2、學生自學：

⑴學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

⑵自學檢查。

⑶糾音後再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

⑷教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，並要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

⑸師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那麼你能從課文中找到它們，並呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學生自由朗讀。

四、課後思考

師：小朋友，你認爲天大嗎？說說有多大？那麼小鳥和青蛙眼裏的天有多大呢？

第二課時

一、複習詞語

1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們爲什麼對天的看法不一樣？

教師播放課件，給學生圖文並茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現完之後，教師先請學生小組合作討論解決問題，然後和學生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話：

⑴指名讀第一次對話。

⑵交流讀懂了什麼。

⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。

（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）

2、第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）

⑶實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

⑷讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑸小鳥認爲天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

（課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

3、第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯繫課文內容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。

2、召開新聞發佈會，小記者採訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

（採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成爲“黃金搭檔”。）

四、教師小結

師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙爲什麼錯了，就因爲它生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成爲一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思？

生：……

師：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什麼？

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼？

4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

　　【板書設計】

井底之蛙