小學語文坐井觀天教學設計(精選11篇)
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。下面是本站小編收集整理的小學語文坐井觀天教學設計,歡迎閱讀參考!
小學語文坐井觀天教學設計 篇1
教學目標:
1、學會“沿、際”兩個生字,理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以爲是。
教學重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學準備:
1、生字卡片 。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件
教學過程:
一、導入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什麼?(生答)師:一隻青蛙坐在井裏,擡頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀課題)
二、新授:
1、 誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事?(指生讀)
師:青蛙坐在井裏,小鳥在哪裏?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪裏嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥)
師:井沿就是井的邊,那你知道牀的邊應該叫什麼呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)
2、 師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧!(出示田字格),怎樣才能寫好這個字呢?(生說,師範寫、生寫四個)
3、 同學們字寫的很棒,相信課文讀的更好 , 我們打開書,繼續走到青蛙和小鳥身邊吧!誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話?指生讀。
4、 師:一百多裏,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學讀後全班讀小鳥,突出“一百多裏”體會小鳥的累、渴)
5、 同學們讀的多好啊,就這樣,體會青蛙和小鳥的不同語氣,自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是爲了一件什麼事情而爭吵嗎? (根據學生髮言板書:天有多大?)
青蛙是怎麼認爲的呢?(指讀)師:什麼是大話?
師:青蛙認爲小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那麼大。(板書)
師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)
師:這個詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學生練習說話。
師:想一想,還有什麼可以用無邊無際來形容?
6、 師:現在青蛙認爲天只有井口那麼大,小鳥認爲天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰認爲自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。
7、 師:選擇自己喜歡的角色,認真的進行練習,一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習吧!(指生對讀、男女聲對讀)
8、 師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙爲什麼說天只有井口大?(生回答)
師:老師這裏有卷好的紙筒,也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧!(指生看紙筒,說感受)
師:生活的範圍小,看到的東西就少,見識也少。想想我們還學過哪些詞語,說的也是這個意思?(生彙報詞,齊讀)
出示古詩《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個道理啊,它現在仍然認爲自己是對的,我們來一起讀一讀第6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)
師:你有什麼好辦法記住這個字嗎?(生答)
師:單人旁加個語言的言,中國人崇尚信義,意思是做人應該言而有信,答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成爲言而有信的人。誰能用信來擴詞?
9、 青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?
師:看哪位同學的本領大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這隻井底的小青蛙聽了同學們的勸告,一定會急着跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優美的大自然。
三、課後擴展:
1、 讀兒歌。
2、 太陽、月亮、地球哪個最大?哪個最小?
小學語文坐井觀天教學設計 篇2
教學目標:
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,理解寓意。
重點難點:
抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。
教學準備:
多媒體課件
課前導語:
青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎麼想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節課,繼續讀懂課文吧。
教學過程:
一、複習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文,談談讀懂的內容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內容
(1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什麼意思?
A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實的誇大事實的.話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰錯了?
生:因爲小鳥在天空自由地飛,瞭解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井裏,認爲天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗:
A、用紙捲成筒看天空,瞭解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空,瞭解小鳥的感受。
三、師小結。
這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以爲是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
小學語文坐井觀天教學設計 篇3
教學目標:
1、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學重點:
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內容,提高朗讀能力。
教學難點:
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學準備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
教學過程:
一、揭題。
1、談話導入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像,瞭解故事內容。
1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在幹什麼?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題,師板書,結合課件演示。
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什麼道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音,讀通課文,標出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認爲天(無邊無際),青蛙認爲天(不過井口那麼大),那到底誰對誰錯呢?
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?
贊成青蛙的我們稱爲青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱爲小鳥方,請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據。
爲了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?
請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作爲你的證據,同時也拿出你從課外蒐集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說:“現在請小鳥方發言。”學生髮言。
師說:“現在請青蛙方發言。”學生髮言。
師及時指點。
七、朗讀課文,體會寓意。
1、剛纔小朋友爭論得相當精彩,看來準備都很充分,現在我們進行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認爲自己的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習、指兩名對話、集體對話。
2、讀到這裏,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什麼意思?
除了這個內容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因爲生活的範圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以爲是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢於站出來爲青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天,有人來井裏打水,水桶盛滿水往上提時,不小心把青蛙帶了上來,而那隻小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井裏),青蛙(在外面),現在青蛙、小鳥們你們看到了什麼,想到了什麼,又想說些什麼?
2、現在請你們組裏討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文,你想到了什麼?
2、老師希望小朋友們在今後的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,並且善於聽取別人的意見,那你將成爲見多識廣的人。
小學語文坐井觀天教學設計 篇4
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意,對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因爲他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析:
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以爲自己會了,待到用時,方纔明白,山外有山,學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認爲可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啓發學生大膽想象,續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖:
一.談話導入
同學們,今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發學生興趣,有利於引導學生進入課堂學習。)
小青蛙和小鳥爲了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是爲了什麼事,請同學們幫着解決一下好嗎?
二.初讀課文,瞭解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內容
1.同學們,課文中講青蛙住在什麼地方——(井裏)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井裏)
2.那麼,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結:現在同學們知道了,這隻小青蛙的家住在井裏,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那麼它們爲什麼事爭吵起來了呢?
(教師範讀,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什麼?它眼中的天是什麼樣?它爲什麼說天只有井口那麼大呢?
4.小鳥的觀點是什麼?它眼中的天是什麼樣?“無邊無際”是什麼意思?
(步步設疑,培養學生思考能力。)
5.你認爲青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,並彙報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。)
小結:大家孝認爲青蛙錯了,那你知道青蛙爲什麼錯了嗎?它眼中的天爲什麼只有井口那麼大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實驗爲突破口,瞭解青蛙錯誤的原因,培養學生動手尋找問題根源的能力。)
6.這隻小青蛙一直生活在井裏,所以它看到的天只有井口那麼大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什麼?說些什麼呢?
(擴展思維,培養學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現在你明白“觀”是什麼意思嗎?是誰坐在井裏看天呢?同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,瞭解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最後解題,符合學生認知規律,加深對成語的印像。)
四.指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
小學語文坐井觀天教學設計 篇5
教學目標
會認13個生字。會寫10個生字。
培養學生朗讀、理解能力。
聯繫生活實際理解成語的含義。
培養學生讀書興趣。
教學重點:
會認13個生字。會寫10個生字。
教學難點:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯繫上下文理解句子的含義。
教具準備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什麼意思?“坐井觀天”連起來是什麼意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什麼呢?
二、初讀課文,檢查預習。
1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2、說說讀懂了什麼。(課文寫的是誰和誰之間的什麼事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比,再組詞。井()沿()擡()開()沒()拍()
⑵用“答”字擴詞。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示範書寫重點字。
學生描紅,臨寫。
組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、再讀課文,瞭解內容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什麼地方?
它們因爲什麼事情爭論起來?
五、課後思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時
一、複習導入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二隻小耳朵……(際)
貼一貼:上節課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方?學生回答,請學生上去板貼。
青蛙坐在井裏,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什麼呢?請小朋友仔細聽。
二、聽錄音,瞭解大意,啓發讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什麼?從它們的爭論中,你聽懂了什麼?
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、彙報成果並講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認爲天只有井口那麼大?
2、理解“大話”。
理解“那麼遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;願意扮演小鳥的學生起立讀,其餘學生坐着讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其餘學生當小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學生表演。
小學語文坐井觀天教學設計 篇6
學習目標:
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯繫。
課前準備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學流程:
一、出示課件,看圖說話。
引導學生觀察圖片,讓學生了解“葫蘆”。(瞭解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問:這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?
二、學習生字,感知課文。
引導學生從課文中認識生字,能把生字讀準,並能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答:
1、葫蘆長的怎麼樣啊?後來有什麼變化?
2、那個人得到了葫蘆了嗎?
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前,有個人種了一()葫蘆。
花謝後,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花。花謝以後,藤上掛了葫蘆。”
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以後,藤上掛了幾個小葫蘆。”
引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。
4、朗讀體驗。
指導朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設疑導出第4段。
那個人那麼喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結果呢?看圖片設疑:爲什麼沒過幾天,那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢?
四、感悟體會,深究原因。
1、導讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎麼想?怎麼說的?)
2、指導學生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內心,進行語言轉換訓練。
“有幾個蟲子怕什麼?”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心裏怎麼想的?
3、用“因爲————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
[設計意圖:課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文,凸現重點。通過朗讀的指導和訓練,提高了學生語言的感知能力,突破了課文的難點,情感的體驗。]
五、設置情景,拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心裏十分難過,他後悔當初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以後他會怎麼做呢?
[設計意圖:創設一個新的語言環境,讓學生展開合理想象,藉以鞏固學習成果,拓展學生的語言思維能力。]
小學語文坐井觀天教學設計 篇7
教學目標。
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、瞭解課文內容,初步理解寓意。
4、發揮學生的想象,爲課文寫續編,加深對寓意的理解。
教學重難點。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:瞭解課文內容,初步理解寓意。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步瞭解課文內容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學目標:
瞭解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話並藉助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥爲什麼會有不同的看法?用“因爲……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什麼?
八、佈置作業。
九、板書設計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
小學語文坐井觀天教學設計 篇8
【教學目標】
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,初步理解寓意。
【教學重點】
1、規範書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學過程】
1、讀熟全文,勾畫生字,標註自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教,瞭解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)
4、用“ ?”標出不懂的詞語。
第一課時
一、複習舊知,導入新課
1、在識字4這一課裏,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
2、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預習
1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
3、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
5、引導質疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標註。)
你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
1、圖文結合,瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在幹什麼?(爭論或對話、談話。)
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話,說說你知道了什麼。(板書“無邊無際”和“井口那麼大”)
4、你認爲誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?
5、集體交流:引導用“因爲……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什麼錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。)
7、指導朗讀三次對話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以爲是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。)
自由朗讀,根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。
四、啓發思維,引導總結
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什麼?(引導學生小結。)
2、老師歸納小結寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什麼想法?
談話:希望小朋友們在今後的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,並且善於聽取別人的意見,那你將成爲見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
小學語文坐井觀天教學設計 篇9
教學目標:
1、認識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。
3、發揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
教學重、難點:
懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個詞含有貶義。
教具準備:
自制一隻小鳥、一隻青蛙,小黑板、多媒體課件。
教學過程:
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什麼意思?
2、題目“坐井觀天”是什麼意思?想知道什麼?
三、學習課文。
1、讀課文學習生字、詞語。
(1)師範讀,學生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什麼問題?結果怎樣?
(2)生讀課文,注意讀準字音,並標出自然段序號。
2、學習第一自然段。
生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來坐在( )。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話?分別在那些自然段?
4、學習第一次對話。
(1)注意區別:渴、喝的讀音和字形。
(2)分角色朗讀第一次對話。
5、學習第二次對話。
(1)思考:青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大?
(2)理解詞語:“大話”“無邊無際”
(3)小鳥爲什麼認爲天無邊無際呢?
6、請帶着問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。
思考:青蛙爲什麼笑了?它笑得對不對?
小鳥也笑了,他笑什麼?他是怎樣幫助青蛙的?
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口,它會看到什麼呢?
五、交流。
學習這則寓言故事後,你懂得了一個什麼道理?
看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以爲是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。
六、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
小學語文坐井觀天教學設計 篇10
教學目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,並用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容,激發學習興趣。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點:
學會本課生字新詞,區分形近字。
教具準備:
投影片
教學過程:
一、談話導入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然後說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然後揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內讀課文,數一數,課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
(二)、認識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪裏容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然後教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什麼共同點?
投影片: 我一擡頭就看見天。
爸爸一起牀就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現,必然就會有後邊的行爲。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字佔格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
三、佈置作業:
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學語文坐井觀天教學設計 篇11
【設計理念】
1、面向全體、育人爲本,培養學生的聽說讀寫能力。
2、抓住學習內容,使學生懂得目光狹小。
3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作爲教學的主要內容。
【教學特點】
重視激發學生的學習興趣,學習朗讀對話,全力爲學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理,讀中悟趣。
【教學目標】
1、學會本課的生字及新詞,瞭解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學習朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的不同態度。
3、瞭解故事的內容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。
【重難點】
讀懂課文,理解寓意。
【教學用具】
投影片、課文錄音帶
【教學過程】
一、激趣導入,披文入境
1、直接揭題,學生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什麼意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點評)
二、初讀課文,感知內容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細讀課文,悟情明意。
1、學習第一自然段,在圖上井沿指什麼地方?並把這個詞語寫在旁邊。
2、指導朗讀第一次對話。
(1)學生自由讀。
(2)抽讀交流。
(3)歸納小結:朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。
(4)師生合作,分角色朗讀。
3、嘗試朗讀第二次對話。
(1)學生練讀。
(2)交流點拔。
(3)學習詞語:無邊無際
4、自由朗讀第三次對話。
(1)用一就的句式練習說話。
(2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什麼?
(3)小實驗:用書卷成筒看看,能看多大。
四、總結全文,感悟寓意。
1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什麼,說些什麼?
2、你想對青蛙說些什麼?
3、歸納小結:學習了這篇課文,你明白了什麼道理或你知道了什麼?
五、練習內化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。