語文二年級下冊《數星星的孩子》教學設計

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的語文二年級下冊《數星星的孩子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文二年級下冊《數星星的孩子》教學設計1

設計理念：

新課程提倡學生成爲學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課裏所要努力達到的。

教學目標：

1．學認9個生字，會寫12個字。

2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重難點：

目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

教學過程：

第二課時

一．課前複習。

上課以前，咱們做個猜謎語的遊戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1．差點稱王，不能做主。（玉）

2.一隻大腳。(距)

3.又打了好多水。（漢）

4.老師做仰頭的動作。

5.做撒的動作。

6.一條美人魚游到了銀行裏。（蘅）

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課後的“我知道”，看看你能知道什麼？（抽生彙報，相機出示地動儀的圖片。）

張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、曆法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類後來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二．學習第5自然段。

一起讀讀課文的`最後一自然段，看看數星星的孩子爲什麼能成爲著名的天文學家？相機板書：刻苦鑽研。

三．學習1—3自然段。

這個數星星的孩子能成爲著名的天文學家，不僅僅因爲他長大以後刻苦鑽研，其實他從小就對天文有着濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）

看到這幅圖，你想說什麼？（星星美，星星多。）帶着這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什麼/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）

星星這麼美，咱們也來數一數星星吧！

你有什麼感受嗎？（數不清）可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）你體會到了什麼？（引導學生體會張衡數星星的耐心，細緻，認真。）從哪個詞體會到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真？

b.傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話裏，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c.張衡認爲自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認爲爲什麼能數清？交流討論結果，出示填空。

因爲星星和星星中間（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什麼？

四．教學四自然段。

（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎麼說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？

a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

爲什麼把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出書上的北斗七星，試着把它連起來，你發現了什麼？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎麼連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

語文二年級下冊《數星星的孩子》教學設計2

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰着頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鑽研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

教學過程：

一、 猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什麼詞？（亮晶晶）什麼東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什麼？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發現課題中藏着一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

二、 初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好後鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什麼瞭解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成爲著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急着與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 鬥 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子裏，你們還認識嗎？

誰願意來挑戰一下？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視着夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什麼分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那麼草原上的羊兒是?(一隻一隻的或一羣一羣的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的`座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一羣一羣的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什麼好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什麼？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什麼意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這麼認真地看，發現了什麼？

出示（句子與圖片）

啊，他發現北斗星圍繞着北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、 再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子裏，仰着頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐 仰 數）

師生共同表演：坐好、仰着頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數，你們有什麼感受呢？（眼睛都看花了、仰着頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：儘管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多麼有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那麼多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

師：孩子說(生接着讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

師：張衡之所以長大以後能成爲著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什麼新發現，我們留在下節課學習。

這節課最後，讓我們乘坐着小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真