二年級課文《數星星的孩子》教學設計
《數星星的孩子》教學設計第一篇
教學要求：
1、通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啓發學生的想像能力。培養學生刻苦鑽研的學習精神。
重難點：
1、通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
第一課時
一、談話導入
1、在晴朗的夜空，我們一擡頭就看見深藍的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什麼樣兒?
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊!而且又那麼多，可是是不是真的數不清呢?你有沒有試着數一數呢?今天，我們就要來認識一個喜歡數星星的孩子，他是誰呢?讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據課題質疑：看到課題你們想知道什麼?
歸納並板書重點問題：a 、着個耗資是誰?b、他是怎麼數星星的?(用什麼方法)
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認爲難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組彙報識字方法。
3、遊戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以後成爲一個什麼樣的人嗎?(簡介其人)
現在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內容。
A、張衡是用什麼方法數星星的?是不是一顆一顆數就能夠數得清?爲什麼不是?
B、從哪兒看出星星多很難數?指導讀句。
C、星星那麼多，這麼難數，你覺得能數得清嗎?(指導讀爺爺說的話)
D、那麼張衡是這麼認爲的嗎?他是怎樣想的?怎麼做的?找出句子讀讀。
E、大家都覺得星星又多又難數，可張衡卻“一直”數，還說應當數得清，你覺得他是個怎麼樣的孩子?(有決心、信心)
F、爲什麼張衡這麼喜歡數星星呢?(星空很美)從哪兒看出來呢?(讀第一自然段體會)你還覺得夜晚的星星象什麼?
G、怎麼是不是光*有決心就能夠數得清有幾顆呢?張衡遇到了困難嗎?有沒有什麼地方可以幫助他?這方法是誰想出來的?你還知道哪些星星的名字?
H、後來，張衡就用什麼方法來數星星了呢?你們找到他數星星的方法了麼?
I、學到數星星的方法後，他是怎麼做的?他還發現什麼?
J、專橫從小就這麼喜歡天文這麼刻苦，長大後成爲了一個什麼樣的人?指導讀最後一個自然段。
五、課堂總結
1、學完了課文，你喜歡這個數星星的孩子嗎?讓我們再來讀讀課文。
2、你有什麼話想對他說嗎?
六、學寫生字“星、晚”
第二課時
一、檢查鞏固識字
1、抽讀字卡(指讀—齊讀—開火車讀)
2、用“注視”練習說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎?你覺得他的個怎樣的人?
三、指導寫字
《數星星的孩子》教學設計第二篇
教學目的
1.通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。
2.比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3.啓發學生質疑，並聯系自己的體驗學習課文。
4.發展學生的想像力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。
重點難點
1.在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鑽研、持之以恆的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。
2.天文知識比較難懂，是教學難點。
教學思路
引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什麼事。學會12個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。
教學手段
用“掛圖、生字卡”輔助教學。
教學時間
二課時。
第一課時
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900年以前，有個像你們這麼大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字，(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”) “數星星”的“數”讀shǔ，“數數”讀shǔshù)。
二、讀通全文。
1.教師範讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
(1)全文有幾個自然段?(6個)
(2)寫了一件什麼事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)
3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學習生字。
1.引導自學。自學前4個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。
2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3.教寫生字。
四、講讀第一自然段。
1.指名讀。
2.看第一幅圖(上下兩部分)。
思考：
(1)圖上畫的誰和誰?
(2)他們正在幹什麼?
(3)是什麼時間?
(4)從人物服裝上看是什麼時候的事?
3.輕聲自讀。
思考：
(1)晚上滿天的星星是什麼樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課後作業第3題(1)中的兩個句子有什麼不同。(當學生都正確找到並畫出描寫星星多的句子後，通過課後作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。)
(2)張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到並畫出“坐、靠、仰、指、數”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反覆讀讀，體會體會，加深理解。)
4.討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之後將上面的問題一道題一道題討論，可分別採用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5.朗讀訓練。
(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
(2)範讀。
(3)照老師的樣子人人練讀。
(4)指名讀。
五、課堂練習。
1.用卡片指讀4個生字、4個詞語。
2.抄寫第一自然段。
第二課時
一、複習鞏固。
1.聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。
2.朗讀。朗讀第一自然段。
3.討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什麼。
二、講讀第二、三自然段。
1.學生輕聲自讀。
思考：
(1)“奶奶”爲什麼說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認爲天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。)
(2)“奶奶”的話裏，哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那麼多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)
(3)“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什麼意思?(說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。)
(4)“奶奶”和張衡對數星星有什麼不同的看法?(“奶奶”認爲星星數不清，張衡認爲“能數得清”。)
(5)張衡爲什麼說能數得清?(“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。)
2.討論。
(先想後說，讓全體學生以各種形式參加討論。)
3.朗讀訓練。
(1)輕聲自練。
(2)指名讀。
(3)分角色練讀。
(4)分角色指名朗讀。
三、講讀第四自然段。
1.輕聲練讀。
2.學習生字。自學後8個生字，讀準字音，認清字形後，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3畫，強調“睡”的筆順。
3.學生默讀課文。
思考：
(1)“爺爺”同意誰的意見?從什麼地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什麼?(“爺爺”前後說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。)
4.教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
(1)北斗星和北極星之間是什麼關係?“總是”是什麼意思?
(2)“爺爺”的後三句話和前三句話是什麼關係?(後三句話是舉例具體說明前三句話的)
5.複述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。
四、講讀第五自然段。
1.輕聲自讀。
思考：
(1)“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什麼意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)
(2)張衡爲什麼一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)
(3)課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)
2.討論。先想後說，人人練說。
3.完成課後作業第3題(2)，比較兩個句子有什麼不同。認識北斗星，認識比喻句。
4.朗讀指導。
(1)範讀。
(2)人人練讀。
(3)指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。
五、課堂練習。
1.抄寫8個生字。
2.抄寫第五自然段。
