二年級語文下冊《數星星的孩子》教學設計
（一）創設情境，激趣導入。
1、小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什麼？
是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結合學生回答，出示多音字：無數、數不清。
天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？古時候就有個孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事，跟着老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數”。
寫課題，指導“數”的寫法。
指導“數”的寫法：左右結構，左邊的“米”一捺變爲一點，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。範寫後巡視，指導學生寫數。
2、初識張衡，讀準後鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在近兩千年。（板書：張衡 漢朝）
天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準後鼻音。
（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，瞭解“漢”是前鼻音。
（3）識記“衡”“漢”。
預設： A、提醒讀音：“衡”是後鼻音，“漢”是前鼻音。漢———汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚遊在行裏頭！（2）觀察字的.結構，左中右結構，用加一加方法也可記憶。
（二）初讀感知，引導自主識字。
（出示自讀提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，瞭解學情）
2、檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組願意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最後一自然段）。讀完一自然後指名評價，並相機指導生字。
a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。
預設：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什麼撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰———迎，或者做動作。什麼叫仰？明白仰的意思。
3、檢查預習，找準起點。
A、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）
（1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩個小遊戲—摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學生讀錯後馬上糾正，可以老師領讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以後再繼續開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手錶揚）
（2）小朋友真能幹，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物，開火車讀詞語，相機指導。“鑽研”讀準字音。
（三）感悟內容，識記生字
1、出示課文第一自然段。（自由讀）
2、這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預設：媽媽的項鍊是珍珠的，閃閃發光就很美（從生活中感受理解）
3、那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
（加一加，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的，都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5、碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉後出示玉石圖片，你有什麼好辦法記住它？生答後師總結“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
（四）指導寫字
1、同學們認字的本領很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2、師講解範寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結構的字，左窄右寬。提示王字旁於王字的區別，王的最後一筆是提，珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最後一撇要長。一邊指導寫字，一邊說請同學們伸出小手跟着老師寫一寫，並念出筆順。
3、範寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學生右側的豎爲該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、範寫“玉”字，最後一橫最長，第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6、展示點評。
（五）課堂小結
板書設計
數星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
