二年級下冊《數星星的孩子》優質教案

教學目標：

1.會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解張衡之所以能成爲著名的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，善於觀察和思考，具有刻苦鑽研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。

　教學重難點：

重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　教學時間：

2課時

　教學過程：

　第　一　課　時

　　一、自讀識字

(一)導入課題

1、師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。

展示星空的圖片：

天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語?

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。(正音)導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。天上星星真的數不清嗎?小朋友，你們有沒有數過?

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

板書：數星星的孩子。指導：多音字：數(shǔ、shù)。

正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

齊讀課題。

質疑：讀了課題，你想知道什麼?

(二)、初讀課文，識字學詞

自由讀課文，遇到不認識的的字怎麼辦?圈出生字詞語多讀幾遍，並標出自然段序號。

　二、合作交流

1、認讀生字詞

(1)帶拼音的生字卡片

自由讀，小老師領讀

(2)不帶拼音的生字卡片

指讀，開火車讀

2、分段讀文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什麼?

三、品讀領悟

選你最感興趣的自然段學習

彙報交流

1、 倒序學文，走近張衡。

課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢?(指名讀第五自然段)他介紹得這樣清楚明白，你知道了什麼?(理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鑽研”並用“因爲——所以”說明張衡成爲天文學家的原因。)你對張衡還有哪些方面的瞭解?(學生彙報課前收集的有關信息)

師導：同學們對張衡瞭解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢?

2、 賽讀課文，公正評價。

以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

3、 找寶遊戲，抓句美讀。

文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。(美讀“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”)這麼美的星空，這麼美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎?(換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。)

師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在幹什麼呢?

4、 同桌互動，入境品讀。

和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。(畫出“坐、靠、仰、指、數”)請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學着張衡數數星星(1——20顆)，師採訪學生們數後的感受。(學生切身體會數星星時的累和難度)可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什麼?(深深地感受張衡的善於觀察、耐心、細心、能幹。)

5、 走進角色，讀中悟情。

師導：奶奶聽着看着都心疼了，她禁不住笑着說：“——”(讀奶奶的一番話)從奶奶的話中你發現了什麼?

區別祖孫倆的不同觀點。(小張衡卻不那樣認爲，他滿有信心地說：“——”(讀後感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。)

6、 邊讀邊演，師生互動。(師生合作，分角色讀文。)

師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎麼說?

7、 小組合作，廣知天文。

(1) 邊讀邊畫，找出爺爺的話。

(2) 交流體會，說說自己讀懂的知識。

(3) 全班交流彙報(多媒體演示)

爺爺講的天文知識誰聽懂了?(指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。)

(4) 圖文結合，畫出北斗七星及北極星

8、 抓住言行，學習人品。

師導：小張衡聽了爺爺這番話怎麼想怎麼做的呢?

抓詞(“一夜、幾次起來”體會張衡不迷信權威善於實踐，善於發現，勤於觀察。)

9、 演示結果，回讀重點。

師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。(出示旋轉圖)正如爺爺說的那樣——回讀爺爺的話。

10、與張衡對話，學習品行。

師導：課文學到這裏就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎?爲什麼?

11、配樂誦讀

選你最喜歡的段賞讀

　第　二　課　時

　四、鞏固延伸

1、有感情朗讀課文

師：小朋友們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善於觀察、肯於動腦，長大後刻苦鑽研天文終於成爲一名傑出的天文學家的故事。誰願意把這個小故事講給同學和老師聽?

指名學生朗讀

2、複習生字詞語

師：某某小朋友讀的真好，我們來複習一下上節課學的詞語。

(1)讓小老師帶領大家讀詞卡。

(2)學生齊讀詞語

3、指導寫字

字形分析、範寫。

利用媒體資源中的識字動畫，教師指導：

(1)組、睡、珍珠、鑽研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最後一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鑽”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

(2)數：左右結構，左右均等。

(3)睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

(4)衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎麼寫，並上臺板書。

師：三部分要緊靠在一起，形成一個整體纔好看，也就是說大家團結起來纔有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。

(5)漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

(6)研：指名讀，換偏旁：研——形(研——妍、刑)

4、學生先書寫，再臨摹。

5、拓展活動

探索宇宙。

老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽後想做點什麼?( 音樂伴奏朗讀。)

[夏天的夜裏，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎?科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的祕密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恆星組成的。因爲星星太多，離我們又太遠，星光連着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系裏的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恆星。銀河裏的星星看上去它們靠得那麼近，　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神祕啊!]

師：小朋友們，你們想更多地瞭解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課後的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。出示地動儀圖片

6、作業　課外閱讀科普方面的文章，瞭解身邊的科學常識。以小組爲單位，編寫一張手抄報。

　板書設計：

29 數星星的孩子

善於觀察

張衡　 善於發現　　天文學家

刻苦鑽研

　附《數星星的孩子練習設計

1.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘( )________ 祖( )________

棵( )________ 炬( )________

2.選字填空。

棵顆組祖鬥抖

一( )星星 小( ) 發( )

一( )樹苗 ( )國 一( )米

一( )小草 ( )合 北( )星

一( )珠子 ( )傳 煙( )

一( )紅豆 ( )先 ( )動

(填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。)

(二)進行句子訓練的設計。

1.照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂採了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂採了蜜飛進了蜂房。

(1)張衡坐在院子裏。

張衡指着天空數星星。

_____________________________________

(2)天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2.按課文原句填空。

(1)滿天的星星像( )撒在( )裏。

(2)那七顆星，連起來像( )叫( )。

(3)北斗星總是繞着( )轉。

　　附教學反思：

《數星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》就是一篇蘊含科學知識的文章。雖然提到有關這方面的知識，但我認爲更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鑽研、認真思考的品質的。對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。

因爲是一篇比較經典的課文，憑着對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我把第一教時的教學內容定爲初讀課文檢查，學習第一、第五段。我認爲本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話爲畫、想像還原於一體，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網。爲了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最後一段着手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。

爲了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字爲基礎，訓練爲主線，培養能力爲目標”而步步展開。

一、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

二、以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因爲知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞後，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。

這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學;利用幻燈，品讀句子;利用幻燈，再現生活;利用幻燈，複述課文;利用幻燈;學會概括;在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞着北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象爲形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確，難、易適度、內容具體、方法得當。同時因爲在遊戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”.文“道”結合，達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。當然，這節課還有一些不足之處：有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。