二年級下冊《數星星的孩子》評課稿

　《數星星的孩子》評課稿一

王老師執教的《數星星的孩子》通過學生自讀、自悟，理解了語言文字;通過媒體輔助，幫助學生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發學生愛科學，學科學的興趣。

一、一想一說，爲學生創設良好的氛圍

《數星星的孩子》給我們描繪了一個繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”這個句子不長，它所蘊含的內容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個句子，在學生理解語言文字的基礎上，播放星空圖讓學生欣賞，學生很快進入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時機地讓學生進行說話練習：這樣的夜空真是太美了，如果你來描繪夜空的美麗，你會怎麼說呢?(像眼睛，像螢火蟲……)在這一想一說的過程中，學生的創造性思維得到了發展。

不過，揭題時的那些圖片最好放到這裏來播放，既可以形象地展現星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學生美美地讀起來更有滋有味。

二、一讀一說，爲學生安排充足的時間

張衡這個數星星的孩子，是怎樣數星星的?他發現了什麼?這些問題都交給學生自己去感悟。王老師安排了大量的時間讓學生反覆讀，找一找、圈一圈張衡數星星時的動作詞，從這些動作中正面寫出張衡看星星着了迷。演一演張衡奶奶，從奶奶口中勾畫出一個愛科學的“傻”張衡，側面寫出張衡愛看星星，還發現了星星動的規律。在這一讀一說中，學生的情、作者的情、教師的情不斷髮生了碰撞，產生了靈感，在有感情的朗讀中，學生漸漸體會到了張衡對天文有濃厚的興趣，這是他成爲天文學家的一個重要原因。

　《數星星的孩子》評課稿二

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又蘊含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。今天我在二(1)班聽了劉冰華老師的課，感覺有以下幾點值得我學習的。

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的課文。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。這篇課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又蘊含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。今天我在二(6)班聽了金智萍老師的課，感覺有以下幾點值得我學習的。

1、透射字詞教學之靈活

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，上課伊始，金老師從課題入手，引出多音字“數”，並讓學生了解到：當“數”作動詞時，讀第三聲;當“數”作名詞時，讀第四聲，這樣有利於學生對多音字的記憶。不僅如此，在教學過程中，金老師以識字爲主線，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融爲一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生藉助拼音據詞讀音，這樣，爲突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然後，通過指名認讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。從模仿表演中識字，如：仰、撒，讓學生通過做一做體會字義;再是利用學生的組詞來理解句義，如“傻”字的教學，學生們組詞——傻笑、傻瓜、傻子;這些含“傻”字的詞語都帶有批評、嘲笑的意思，奶奶稱張衡爲“傻孩子”，實則是體現奶奶對張衡的關愛之情。

2、多元感悟星空之美妙

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤裏。”金老師讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了紮紮實實的訓練。金老師先讓學生讀讀，談談你感受了什麼?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼?然後把“天空有無數顆星星”與“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤裏”這兩句進行對比，讓學生感受到通過運用比喻的修辭手法，使得夜空之美更加形象生動了。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接着金老師又請孩子們看圖自己感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察，最後再來美美地讀一讀這一句。這樣將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

3、情境中學生感受之深化

金老師在教學“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這兩句時，遵循“以學生爲主體，教師爲主導，體驗爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之後對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”中體會到了張衡的認真，耐心以及他數星星時的困難。

總之，這堂課上下來，顯得很樸實。我覺得目標很明確。難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、手段多樣、效果顯著。學生學習的積極性、主動性也得到了充分發揮。

1、紮紮實實學生字

初讀之後，劉老師出示小黑板，讓學生多次去讀詞語。有個別讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀，方式多樣。學生在一遍遍的讀中更好地鞏固了字詞。劉老師要求學生不當是把生字會讀了，而且還要求學生選幾個詞語說幾句話，可以按照課文來說，也可以自己說。這個問題體現了以學生爲主體，且考慮到每一位學生的教學觀。這樣，基礎好的同學可以拓展說話，基礎差的同學也有發言的機會，他們可以模仿課文來說。因此，學生們的積極性較高。通過這樣的訓練，學生對字詞掌握得較爲紮實，不但會讀，還會運用。

2、注重詞語的理解

最後一自然段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“著名”“天文學家”“刻苦鑽研”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成爲孩子腦中深刻的記憶，劉老師是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什麼?”激起孩子的求知慾，讀完之後他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然後理解 “著名”的意思，並且用“著名”一詞練習說話，並讓學生及時回顧舊知，說出“著名”的近義詞就是“有名”。對於“刻苦鑽研”這個詞語的理解，教師則放手讓學生去說，通過多個學生的理解之後，教師再做總結。這個時候，也許同學們對這個詞語還只有一點初步的印象。教師則在教學第一段時，通過感悟張衡數星星的認真、仔細，來進一步理解“刻苦鑽研”這個詞的意思。

3、多元感悟星空之美

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤裏。”劉老師讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了紮紮實實的訓練。劉老師先讓學生讀讀，談談你感受了什麼?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼?然後通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接着劉老師又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察，最後再來美美地讀一讀這一句。這樣將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。

4、情境中深化學生的感受

劉老師在教學“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這兩句時，遵循“以學生爲主體，教師爲主導，體驗爲主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之後對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”中體會到了張衡的認真，耐心以及他數星星時的困難。

總之，這堂課上下來，顯得很樸實。我覺得目標很明確。難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、手段多樣、效果顯著。學生學習的積極性、主動性也得到了充分發揮分享：