蘇教版第八冊《長城》教學設計

一、教材內容及重點難點分析

《長城》專題的教材內容是這樣的：

本專題包括文章《萬里長城的構造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內容涉及長城的構造、長城的藝術價值、使用價值、影響等。學習這個專題，要引起學生對長城這一文化現象的關注，初步瞭解“長城文化”的內涵及其價值，引發探究的興趣。在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養，在此基礎上形成自己的看法。這對學生的學習提出了難題，因爲書本教材相對來說，具有滯後性、信息量少，而網絡資源則更新快、密度高，有關長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓練學生處理信息的能力並引導學生闡發自己的觀點。

處理信息是本課的重點而信息量大是本課的難點。讓學生分散地、自主自由地學習是提高學習效率的一個方法，用網絡拓展視野，代替教師的部分教學行爲教學效率是解決難點的一個方法，用論壇來打破以往教學一對一交流提高學生效率是另一個辦法，

爲了持續學習的效果，培養學生對長城的持久興趣、上網學習的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入。”讓學生的學習行爲持續到課後。

二、學對象分析

學生特點：初二的學生，腦海中已經有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎麼理解。在電腦運用方面，我們的學生還不能夠熟練上網熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學習主導學生自由學習的方向。能力方面，利用學習夥伴合作的方式，讓大家參與討論，在羣體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

一．教學目標設計

認知目標：瞭解長城的構造，

瞭解長城的悠久歷史，

瞭解長城的軍事價值，

瞭解有關長城的文學作品。

（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關資料種類繁多，數不勝數。因此教師不能把某些知識作爲一堂課的重點。而只需學生在瞭解的同時，形成自己有關長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學習的唯一目的，而是提高學生分析問題的能力，學會自主學習的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪裏去尋找需要的知識內容。）

能力目標：初步培養學生上網查找資料的能力，運用網絡爲學習服務的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。

情感目標：培養學生對長城的持久興趣，初步瞭解“長城文化”的內涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發學生研究中國古代文化的興趣,激發學生的愛國熱情；培養學生不唯書，淺層次的探究精神。

二．教學策略及教法設計

1．談話導入，激發興趣。

2．競爭機制，激發學生熱情。“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網絡學習，學生學習興趣很大，再加上比一比的小競賽，學生的挑戰意識就被激發出來了。

3．小組合作研究性學習。在課堂上進行研究性學習對於初二學生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在羣體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力.

三．教學媒體設計

教學媒體有以下幾類：

1．信息來源：（主要指文字材料）長城網站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網站的長城專題及教師自行設計並製作的長城網頁是學習資源的主要來源，供學生查找資料用。

2．交流區：自行設計網頁上的bbs論壇

提供學生反饋信息，自由發表言論、自由討論甚至課後進行繼續研討的空間。

形象學習材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片

讓學生更多瞭解長城，可以由學生下載並展示。

3．監控交流系統：華夏2000多媒體教學網系統，用於教師集中教學和學生個別演示時，在學生查找資料時也可以進行隨時監控瞭解學生學習的動態。貫穿整個教學過程。

整個教學過程由網絡、多媒體貫穿始終，從學習資料的來源到學生活動的交流到學習過程的監控還包括激勵機制的運用都有現代教育技術的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網絡等多媒體的特點，這裏它們的作用不可替代，效果理想。

六．教學過程設計與分析

教學過程設計思路及多媒體應用分析

導入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建築遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發學生的愛國熱情、民族自豪感，爲本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學習內容，激發學生研究長城文化的興趣。

新授1、通過預習，同學們對長城一定有了初步的瞭解。誰來談談你瞭解到的長城？2、小結3、建議大家系統地、深入地研究長城文化。可以選擇自己感興趣的方面進行：

（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人爲因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。

（2）建築顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什麼？結合資料，發揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

（3）軍事顧問組：在戰爭中長城能發揮什麼作用呢？在現代社會，長城還有軍事價值嗎？結合時代特徵進行分析。

（4）文學顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什麼？從衆多長城詩詞中摘錄幾句你認爲精彩的，發於長城論壇上並說一說精彩在何處。然後把它背下來。

4、各人選擇研究專題、從專題網站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發表。其他同學可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學展開討論。

5、小結6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導遊。

（1）進入專題網頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。

（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導遊詞的創作。（口頭練習）

（3）交流。

7．設計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然後談一談自己幾點簡單的感受，可以使學生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學重點。網絡教學具有開放性、自主性。學生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發揮網絡資源豐富、信息量大的特點，使學生通過收集資料整理、分析、綜合，並形成自己的認識，從而學生的知識和能力得到了協調發展。在學生查找資料的同時，教師可用TOP2000查看每位學生正在做的事，便於隨時監控。

隨時瞭解學生的學習情況。對個別同學也可以進行方法上的指導。網上論壇可以讓學生及時反饋，並面對全體學生，除了教師可進行評價外，學生之間也可以進行交流。網上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課後，還保存在裏面，可供師生隨時調用。通過上網瀏覽，學生對長城的肯定有了較深層次的瞭解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導，提供圖片創設情境，讓學生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛鍊了學生的口頭表達能力。

自我評價（見附表）

課後作業：

（1）出一期以“長城”爲刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設計、編輯。（2）蒐集關於長城的美術作品、文學作品，舉辦一個小型展覽。爲培養學生穩定的求知心，教師不應只設定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學生的課後動態，讓學生對長城的研究進一步深入下去。

附自我評價表：

評價內容評價等級

優良合格不合格

知識的掌握和運用

1．你對長城有深層次的瞭解嗎？

2．通過研究，關於長城文化你形成了自己的觀點了嗎？

3．你的導遊詞語言流暢，結構清楚，有一定文采嗎？

4．你設計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創意嗎？

學習能力的提高

1．你能熟練運用網絡技術嗎？

2．爲研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？

3．你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？

感情投入

1．你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有

課後目標你有課後繼續研究的內容和初步設想嗎？有沒有