蘇教版第八冊《祁黃羊》優秀教學設計
這是一篇歷史故事。課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“內舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。
3、藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心爲國精神的理解。
教學難點：
聯繫上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。
教學媒體：
投影
教學時間：
二課時
第 一 課 時
一、導入
在這一單元裏，沿着歷史的足跡，我們認識了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認識了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀着我們，感動着我們。今天，我們學習又一篇感動人心的課文——(板書並要求學生書空)祁黃羊。
這篇課文同學們一定讀過。能讀準這些詞嗎?
出示：
祁黃羊 中軍尉 征伐 落下毛病
晉悼公 准許 辭職 合適 接替
推薦 舉薦 鄭重 慎重
教師引導逐組朗讀
1、糾正不準的讀音;
2、點拔：“推薦”與“舉薦”是一對近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。(慎重，小心謹慎地思量，深思熟慮，側重於內。而鄭重是嚴肅認真，多指表情凝重，側重於外)。
二、初讀(課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”)
師：這些“攔路虎”都讀準了，再來讀課文也就容易了。下面請同學認真地讀一篇課文，讀了完課文，把書放下，要養成一個“掩卷沉思”習慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來寫的，並把它畫出來。然後再思考，根據這句話，課文可以分成哪幾段。在書上作個記號(雙斜線)，明白嗎?開始讀——
教師巡視，點拔，提示學生分段沒有統一的答案……
三、讀書、交流
課文主要圍繞哪句話來寫的——“外舉不避仇，內舉不避親”，你們是怎麼分段的?
a1-2;3-11;12
b1-2;3-7;8-12。
c1;2;3-7;8-12(學生說出段意即可)
這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心絃的情節，它就是由簡單的人物對話構成的，但聽同學們的分段，我忽然發現它也有一個清晰的過程。有起因，有發展，有波折而且還一波二折呢?
誰來讀‘事情的起因’
誰接着讀‘波折中的第一波’。(鼓勵學生多讀一句——讀到不久就去世了)
可是一波未平，又起一波，誰着讀。
(注意隨機指導學生讀好書——注意人物的語氣等!)
四、在感情朗讀的基礎練習並指名複述
飛將軍李廣因爲盧綸的一首詩《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因爲羅貫中的筆而家喻戶曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領略他那種“外舉不避仇，內舉不避親”的無私精神呢?只能*我們同學一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽，大家願意自己試試嗎?
五、指導生字書寫佈置家庭作業
1、給生字按結構分類。
左右結構：祁 尉 慎
上下結構：晉 薦 召
半包圍結構：選 適 避
獨體字：亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什麼地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最後一筆要舒展，能托住裏面的部分。
慎：右邊的“真”裏面是三橫，不能少橫。
3、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
第二課時
一、導入
課前板書：(四個歷史人物——祁黃羊、晉悼公、解狐、祁午)
今天，我們繼續學習《祁黃羊》這篇課文，課文裏一共出現了四個歷史人物，誰大聲地讀讀。祁黃羊與他們分別是什麼關係，他們之間的故事是圍繞一件什麼事展開的。
(學生概括課文主要內容)
(板書——中軍尉!)
這則歷史故事是在對話中展開的。落在紙上的對話，是沒有語調，沒有表情，甚至也是沒有感情的。所以，記錄的人想出了一些補救的辦法，那就是提示語和標點。
下面，就讓我們默默地在想象中傾聽他們的對話，注意人物的提示語，注意句子中的標點，或許你會發現容易被人忽視的細節，體驗地別人錯過的一份情，感受到他們那顆跳動着的心——別忘了用筆留住你的發現!
二、默讀批註
師巡視、點拔
1、悼公的兩段話始終是：?+!(細細體會其中的情義)
2、鄭重(表情嚴肅)
3、就照你的意見辦!(無限的信任)
4、如此出以公心(如此就是“這樣”，哪樣呢?“如此”可以去掉嗎?加強了語氣)
5、看來(爲解狐不能接任中軍尉一職而感到深深遺憾、惋惜)
6、只有(非祁午不可)
7、壓根兒沒想(仇敵、父子關係不復存在，那此時他們之間是什麼關係?)
三、交流、練讀
從?!可以看出悼公的語速、語調是富於變化的。從這種變化裏，你能感覺到什麼?
與悼公相比，祁黃羊說話時的語速、語調有什麼特點?(不慢不變、平緩)
如果說悼公是因爲“深感意外”，是因爲“十分驚訝”而表現出這種語速、語調，那是什麼讓祁黃羊始終保持着一種“語速、語調”呢?(內心平靜，問心無愧——讀他的話)可是在別人眼中他是問心無愧的嗎?愧對父親殺父之仇不共戴天可謂不忠;愧對自己 徇私情可謂不忠。
(結合板書，“天平”)掂量的是什麼?(軍事才能)託舉的僅僅是一箇中軍尉嗎?(他託舉的將是一個強盛的國家)彷彿不能有絲毫的誤差。天平的指針始終對着誰?(君、國)
在古代歷史的長河中，許多可敬可愛的英雄，他們一心爲公，唯纔是舉，爲國家推薦優秀人才，讓國家走向了強盛。祁黃羊只是其中的一位代表。今天，我給同學們推薦一位同樣可敬的歷史人物，他的名字叫毛遂——課後請同學們讀讀他的故事。我相信你一定會有許多感動，許多收穫，有興趣的可以把你的收穫寫成一篇讀書心得。
四、作業
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( )薦( )伐( )悼( )
晉( )存( )代( )掉( )
板書設計：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內舉祁午 不避親
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