祁黃羊教學反思

《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。下面是小編收集整理的祁黃羊教學反思，歡迎閱讀參考！

　　祁黃羊教學反思1

《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由於在多年征戰中，腿腳落下毛病，無法擔任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現了祁外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心的崇高品質。

教學這一課，我主要以“祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心”這句話爲切入點，先從理解句子意思開始，然後提問：祁黃羊爲什麼舉薦自己的仇人解狐，後來又爲什麼舉薦自己的兒子祁午？引導學生理清文章脈絡，研讀對話，入情明理，感受祁黃羊一心爲國、大公無私的高尚品質。

在學習重點段3——11自然段時，我把它分成兩個層次進行。課堂中重點指導學生學習了3——7自然段，即“外舉”部分，然後放手讓學生用剛纔的學習方法學習8——11自然段，即“內舉”部分。學習“外舉”部分時，我先挑起學生認知上的衝突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位，老師認爲他是一個很糊塗的人。”學生表示不同意，“想說服老師嗎？”以此充分調動學生的探究慾望。然後讓學生找出關鍵的詞語或句子進行品味。

以讀爲主線，進行點撥，並讓學生大膽想象當時人物會怎麼想，怎麼說，如：“祁黃羊想了想，他在想什麼？”“祁黃羊的親朋好友聽說他居然舉薦他的殺父仇人擔任中軍尉這一職位時，他們會怎麼說？”層層深入，將學生的體驗不斷引向深處，使其充分領悟到文本的`內涵。最後進行學法遷移，自學習“內舉”部分。效果不錯。

　　祁黃羊教學反思2

《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。在課堂上，我直接奔向問題的所在，讓學生找出反映他品格的一句話——“外舉不避仇，內舉不避親”及詞語“出以公心”。在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對話時，我讓學生充分閱讀了人物的對話，並注意人物的提示語，注意句子中的標點，聯繫上下文引導學生抓住文中的“想了想，鄭重”，引發學生的想象，嘗試透過文字體味人物內心複雜激烈的矛盾鬥爭，從而體會人物當時的心理。指導研讀後，充分激勵和相信學生，“授之以漁”，採用學法遷移，放手讓他們自學第二次對話，培養了學生自主、合作、探究的意識和能力。學生圍繞各自的觀點閱讀課文、蒐集資料、論證、辯論。在不斷的爭辯中，同學們體味人物的內心世界，發掘掩藏於表面之下的人物內心複雜激烈的矛盾鬥爭。

教學中，我創設了具體的情境，引發學生的新鮮感，從而產生濃厚的興趣，學生伴隨着情感，發出強烈的表達欲，水到渠成地把他們心中的觀點表達了出來。正是由於情境的巧妙設置，使學生動情、動心，字裏行間流露出了學生真摯的情感。

通過本課的教學，我明白了我們在教學中只要善於尋找話題，發掘這個話題中的資源，就能迎來源源不斷的活水，通過開放話題、延展話題、遷移話題、超越話題，實現話題的可持續性發展，使課文成爲理解語文的窗口、使課堂成爲師生才智較量的陣地、使語文成爲學生追夢的樂園。

這節課也有許多不滿意的地方，比如我在設計時注意了提示語的重要性，並設計了相應的問題，但指導朗讀時卻忽略了運用，教學細節落實不到位。而且，由於準備不充分，我課堂上對自己所設計的環節在課堂上不能靈活地實施，學生的自主性沒有充分地發揮。通過這次活動，自己學到了很多，更激勵我要不斷地努力提高自身的教學水平。