蘇教版第十冊《月光啓蒙》教學設計
教學目標
1.通過讀文,理解文中語言文字所表達的思想感情,感悟從母親那裏受到的啓蒙教育，體會作者對母親的懷念的情感。
2.理解用“月光啓蒙”作爲課題的含義.
3.有感情的朗讀課文.
4.寫一段話：表達對自己媽媽的感激之情.
教學過程
一、複習導入。
1.過渡：上節課我們學習了《月光啓蒙》。當你再讀課題時，你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面?
2.出示圖片，師描述圖片的內容。
問：如果你就是這個孩子，你會有什麼感受?學生自由發表感受。(溫馨、幸福、快樂)
3.這個小孩子就是童年時的孫友田，你能用課文中的一句話來概括他當時的感受嗎?
[出示]夏夜永遠是美妙的。——個別讀，齊讀。
4.聽課文錄音感受夏夜的美妙。因此在作者記憶中，齊讀。夏夜永遠是美妙的。
5.文中有一句概括了課文的主要內容，是哪一句?[出示]句子
二、品味歌謠、童謠的魅力。
1.過渡：這就是母親給我的月光啓蒙。母親唱了哪些民歌、童謠呢?找出來讀一讀，把你最喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想，看你能讀懂些什麼?
(學生交流：提倡多形式個性化的朗讀)
2.你對民歌童謠有哪些新的瞭解?(它們明快、流暢、有趣、幽默充滿濃郁的鄉土氣息，而且還飽含豐富的內容和情感，給我們帶來無限遐想，多有意思啊!)
3.從母親嘴裏吟唱出來的歌謠又是怎樣的滋味呢?(引讀：聽!母親的歌聲從籬笆小院傳了出來……播放錄音。)
聽着母親的歌謠，你想到了什麼呢?還像什麼?(孫有田和你們一樣，他在文中寫道……誰來讀?)[出示]句子：她用甜甜的嗓音深情地爲我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
(1)你從這句話中讀懂了什麼?媽媽的話爲什麼用“芳香”?你是怎樣理解的?
(2)和風中伴隨着媽媽甜甜的嗓音，你能用你的朗讀讓我們感受到芳香的音韻嗎?
個別讀，齊讀
(3)你能把這麼美的話記下來嗎?學生自由背，個別背，齊背
4.作者的家鄉是個怎樣的地方?家裏的生活怎樣?
母親吟唱的歌謠給孫有田的童年帶來了什麼?請靜下心來默讀第5自然段。
(1)默讀交流：[出示]句子
(2)這句話中的兩個“長”你是怎樣理解的?
5.[出示]句子：母親用歌謠把故鄉的愛，伴着月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
聽着母親的歌謠，“我”一下子明白了什麼?(聯繫歌謠的內容想)
5.
母親吟唱的歌謠，像月光灑進我的心田，讓我開始懂得要愛什麼，要喜歡什麼，這就母親給我的啓蒙教育，母親真是我的老師。
6.過渡：天資聰穎的`母親除了用歌謠給我啓蒙，還用故事、謎語給我啓蒙。讀一讀，想一像，我從中受到怎樣的啓蒙?
“我”聽着聽着，看着高深莫測的天空，我可能會想到什麼?有好象會看到什麼?
7.母親就是用那引人入勝的故事啓迪我的想象。[出示]句子
此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色裏，像一尊玉石雕像。
①個別讀，你見過玉石雕像麼?
②母親在月夜中，她當時是什麼樣的呢?你能想象出此時作者眼中母親的樣子嗎?
③學生交流
④師：對，母親是一個樸素的農家婦女，但在作者幼年的記憶中卻是最美最美的人。
⑤指導讀
8.學到這，我們對這位母親有了進一步的認識，這是一位怎樣的母親?
(因爲有這樣一位母親，童年的作者是幸福的，作者滿懷對母親的感激敬佩之情，他在文章的最後寫道——[出示]句子：她在月光下唱的那些明快，流暢，含蓄，風趣的民歌、民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。)
(1)生自讀。
(2)課文爲什麼用“月光啓蒙”作課題?(母親在月光下用歌謠、故事、謎語給孩子播下了一粒粒愛生活愛文學的種子，使他們在作者的心中生根、發芽、生長——如今，孫有田成了一名才華橫溢的詩人，那是因爲母親給了他的——月光啓蒙)
(3)齊讀。
三、感情昇華，表達懷念之情。
過：正是母親的在月光下的啓蒙，使作者後來成爲一個著名作家。
1.讓我們來伴着優美的曲子，一起朗讀課文，再次感受作者的月夜情懷。齊讀全文
2.又讀了課文，你能體會到作者什麼樣的情感呢?
3.是的，美妙的月夜之下，伴着優美的童謠，洋溢着的是母子深情。[板書：情]
4.寫這篇文章時，他的母親老了，已經失去了記憶，她安詳地坐在藤椅上，依然那麼和藹，慈祥，但不知道作者是誰了，也不知道他來幹什麼。作者用清新的筆調記下了對童年美好的回憶。母愛是偉大的，也是無私的。此時此刻，你想對你的媽媽說點什麼呢?把你想對媽媽說的話寫在卡片上，送給你的媽媽。
5.學生交流。
