兩個鐵球同時着地教學設計

這一課的教學我的出發點就是重實效，簡簡單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運用語言。下面是小編收集整理的兩個鐵球同時着地教學設計，歡迎閱讀參考！

[學習目標]

1、認識3個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的敘述順序。

[學習重點]

瞭解兩個鐵球同時着地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探索科學真理的精神。

[學習難點]

初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。

[媒體運用]

1、硬件媒體：計算機投影儀

2、軟件媒體：文字畫面

[教學時間]

[教學過程預設]

（一）單元導入，明確主題

同學們，走過詩情畫意的田園風光，今天我們將走入第七組學習內容，本組課文將會給我們帶來什麼感受呢？

本單元的主題就是：認準目標，不懈努力。我們來瀏覽一下本組內容吧。

（二）檢查預習，瞭解人物

1、《兩個鐵球同時着地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據課前預習，請你簡單地做個介紹。

2、兩位科學家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學家相距兩千年，怎麼會走進一個故事裏？

（三）初讀課文，學習字詞

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、多音字指導。着地、更正、的確、膽大妄爲

3、檢查生字詞。

4、範讀課文。

（四）導讀第二自然段，感受當時社會風氣

從這段話中我們讀出了什麼？

當時研究科學的人，都相信古希臘哲學家亞里士多德的話。對他的.說法，人們不是一般的相信，而是相信到了什麼程度?

亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。這段話強調了什麼?

（五）細讀第三自然段，瞭解思考過程

1、我們來細讀課文，看看伽利略是怎麼思考的。

2、這裏說的“一個事實”指的是什麼?“兩個結論”指的是什麼?

3、邊演示邊理解。

4、請你用自己的話來完成這個思考過程，一層一層地表述這個意思，體驗一下怎樣嚴謹地思考問題。

（六）品讀四五六段，體會求實精神

1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗有什麼特點?

2、把“反覆”改爲“重複”，行不行?

“重複”就是說這個實驗原原本本地再做一次，跟上一次做的沒有什麼不同；“反覆”是說他還是在做這個試驗，但是跟上一次做的可能會不一樣。

請你說一說會有哪些不一樣?

3、齊讀伽利略得出的結論。

4、作者寫伽利略做公開試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿着”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學生想象當時的情景。

5、理解課文最後一句話。

（七）對比欣賞，學習寫法

我們再從一個新的角度審視一下課文。課文一共六個自然段，第一自然段寫伽利略在上學期間就喜歡思考，第三、四、六自然段寫他的懷疑和試驗。那麼課文的第二、五自然段不是寫伽利略的事情，能不能去掉?

[課後練習]

伽利略的一生都在爲探索科學真理而不懈努力着，期間經歷着許許多多的磨難與艱辛，請同學們課下蒐集有關伽利略的故事讀讀，你一定會被這位偉大的科學家所感動。

[板書設計]

25兩個鐵球同時着地

伽利略亞里士多德

試驗一慢一快

自己試驗公開試驗速度與重量有關

打破迷信獻身科學