五年級下冊語文第一單元教學反思（通用11篇）

在當今社會生活中，我們的任務之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的五年級下冊語文第一單元教學反思，歡迎閱讀與收藏。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇1

第一單元的教學結束了，學生們學會了很多知識，第一單元教學反思。他們瞭解了誠信的內涵，收到了較好的效果。

在課堂上，我遵循了教師爲主導，學生爲主體的原則，做到師生互動，動而不亂。我結合每一節課的具體教學內容，把傳統的教學手段與現代化的教學手段結合起來，做到少而精，恰到好處。課堂上給學生充足的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，充分調動各種感官參與自主學習。

我結合有關教學內容採用了各種教學方法，如：講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色遊戲、小品表演、知識競賽等，教學反思《第一單元教學反思》。學生們喜歡靈活多樣的教學方法，他們的學習積極性很高。這樣使學生加深了對課文內容的理解，同時進一步體會了學習內容。

孩子們很喜歡比賽的方式，他們在比賽時特別興奮，各個躍躍欲試，都想更好地展示自己。我們要多采用這種方式，培養學生的主動參與意識。我們要針對具體內容採取不同的教學方法，爭取最大限度地調動學生的潛能，讓每個學生都能得到不同的發展。

我讓學生充當各種角色，如：當小老師、小記者等，他們在角色扮演中會很快地學會知識，起到了“潤物細無聲”的作用。

不足：

1.有個別學生髮言不積極。

2.學生們的知識不夠豐富。

改進措施：

1.我們要多關注學困生，應爲他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

2.教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

在以後的教學中，我們要不斷地去學習、去探索，爭取逐步提高自己的教學水平。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇2

第一單元的習作內容，是在口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或瞭解到的一處自然景觀，寫一篇習作，《第一單元習作批改》教學反思。可以寫著名的旅遊景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。利用國慶這個假期，第一單元的作文已批改完畢。

《語文課程標準》中指出，要讓學生有意識的豐富自己的見聞；要關注學生的情感體驗，在習作中寫出真情實感。

1.充分利用文本

本單元是以“自然奇觀”爲專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經典之作。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己瞭解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯，教學反思《《第一單元習作批改》教學反思》。教學本組課文，主要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字裏行間感受大自然的美。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。另外，應建議學生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》。通過學習進一步感受大自然的美好和神奇。

2.做好充分的準備

雖然，用了整整兩節課來進行作文教學，但我覺得值得，在孩子下筆前進行指導，有助於學生養成下筆三思的作文習慣。教學本單元開始，讓學生收集自己曾經旅遊過的景點的資料，初步學會篩選資料，這樣要求明確具體，有助於學生目標明確的蒐集資料，而且有助於在資料蒐集過程中回憶自己當時的親身經歷，爲寫作選材作準備。）接着，我利用連堂進行作文教學，讓學生上臺介紹他們的景點，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導同學留意選材。最後，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結構、方法。

3.學生寫作水平有所提高

通過批改第一單元的習作，學生的寫作水平有了很大的提升。一是作文結構更加完整，掌握了習作的三段式，重難點突出，觀察仔細。二是學會運用自己平時閱讀中積累的好詞佳句，爲習作錦上添花。三是學會運用課文中學過的寫作方法，如修辭方法、中心句、過渡句、首尾呼應等等。四是書寫水平也有了進步，學生的對待態度端正。

還需要努力的地方就是個別學生的習作內容有些偏少，今後還要加強閱讀，多積累，多運用。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇3

學生自識字以來一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”爲專題，其目的一是引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，學得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起學生閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

在教學本組課文時，我做到了統籌安排，加強了教材的整合和課內外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。一邊讓學生學習課文，一邊讓學生收集有關讀書的名人名言。同時開展了“讀書是否有益”的辯論會，激發了學生閱讀興趣。同時讓學生學習作者的讀書和寫作方法，特別是加強了對反覆讀書的意義和方法的學習，學生深受感染。對習作中要寫真實的事，學生受益匪淺。

在教學本組課文時，我還注重了這高年級識字教學的探討，在教學《竊讀》一文的第一課時，我將學生熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用學生的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。做到了識字教學與其它各個教學環節有機結合。這一課時教學中，貫串課堂的始終是——讀，體現了新課標中提出的高年級要以閱讀爲教學重點的要求，將識字教學融入到教學的各個環節中去了：在導入時教寫字，在讀書中識字，在具體語境中知意，抓重點指導寫生字，並展開了各種訓練，打破了目前高年級板塊式的識字教學模式。

這堂課“寓識於讀，識讀結合”，彰顯了識字的最基本的目的之一 ——閱讀，使識字和閱讀形成了一個有機的整體。不過，我思考過：這樣讀時停頓，並摻着講解，是否影響閱讀時情感的體驗。通過我的反覆實踐，由於是初讀課文，好像沒有什麼影響。還待各位行家予以指點。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇4

我依據《新課程標準》中指出的“閱讀是學生個性話的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。整堂課上，我特別強調閱讀者的個性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強

調學生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學生較快地進入了情境。在對話訓練中，我讓學生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因爲學生有了興趣，纔會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓練較紮實。

整堂課很好地落實了“三維目標”。知識和能力：結合單元訓練重點，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學生的對話中理解了課文內容，體會作者的感情，並能通過重點句子的朗讀表現出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學生躍躍欲試，充分發揮了學生的主體地位。情感態度和價觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強的態度變化，懂得了只有經風雨，見世面，勇於鍛鍊，才能健康成長。

當然，在朗讀訓練方面，還有幾個問題值得我思考：

1、學生善於模仿，不願意深入鑽研，導致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鑽出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區分。

2、《課程標準》指出：學習語文知識是爲了運用，應該促使知識向能力方面轉化，特別要重視培養學生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養學生的語感呢？我們經常發現：語文課堂上，學生的朗讀是有聲有色，可在課後學生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習過的課文。

3《有趣的作業》教學反思

這一課的故事性較強，學生讀起來非常易懂。但是課文中有兩個句子較長，學生讀得不是很順暢，在早自習時，反覆帶讀，很有進步。因爲在課前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時效率還不錯，完成了生字、詞的學習，而且我發現課文的朗讀有點兒朗朗書聲的感覺。第二課時裏，我只抓了兩個重點，第一個是，讀第二自然段，模仿第二自然段說一說，還有哪些事物也能代表春天。在這個環節，有一個細節很有意思，早上我帶讀課文時，讀到“同學們的桌子上，有裝在墨水瓶裏的蝌蚪，有插在水瓶裏的柳枝”時，遊思遠快嘴讀完後，加了“等等”兩個字，當時我並沒有吱聲，在課堂上，講到這裏時，我便把思遠點起來，問他爲什麼要加上這兩個字，他說，這裏有很多點點，點點的意思就是還有很多沒說完，很多孩子開始附和，於是認識省略號就水到渠成了。補充句子的仿寫雖然與課文句子有出入，但是句子都說得較完整。第二個重點是理解小麗爲什麼畫一幅圖作業尋找春天的作業。通過想像小麗看到“愛護花草”的牌子時，心裏是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來，都明白了小麗畫玉蘭花的原因。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇5

本單元以“多彩的春天”爲主題，其中包括了兒歌、課文、故事、古詩幾種體裁的教學內容。可深圳是一個特殊的城市，一年四季不太分明，爲了讓學生能感受到春天的美麗及春天帶給我們的快樂，我們備課組儘量將課件做得更生動形象些，能使學生產生興趣,那麼,他們就會主動地、興趣盎然地去領會。我們爲孩子設計了許多跟春天有關的歌曲，讓孩子在美妙歡快的音樂聲中去體會快樂，學完《識字１》後，我讓孩子們構思一幅春天的圖畫，在班裏評出“小畫家”。學完《柳樹醒了》和《春雨的色彩》後，我讓孩子們利用課餘和週末到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，從而鞏固自己對春天的認識和體會。在學《鄧小平爺爺植樹》時，我跟孩子們講述了鄧小平爺爺與深圳的'故事及讓學生們瞭解“植樹節”的意義。學完《古詩兩首》後，我就建議有興趣的同學利用週末的時間跟家長一起去公園放風箏。

第一單元的教學結束了，他們畫了美麗的圖畫，講了春天的發現，他們還要在植樹節時親手種下一棵樹，和父母一起去公園放風箏……雖然在這樣一個四季不分明的城市裏上着跟春天有關的課文，有些吃力，但是看着孩子能和老師一起在大自然中努力地尋找春天，我內心還是很開心的，因爲孩子們懂得善於去發現了。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇6

《草原》是一篇優美的散文，字裏行間浸潤着濃郁的草原風情。語句流暢、優美、動人，情景交融，令人情不自禁想美美地賞讀一番。本學期的第一課就是《草原》。課堂上，我覺得學生要麼讀得太空泛，要麼讀得放不開，壓着嗓子太過輕幽了，所以我便索性範讀了。由於我在範讀中聲情並茂，感染了學生，因此很多學生在朗讀中也像我那樣充滿深情，女孩子的個人朗讀也很成功，能打動人。滿意之餘，我又遺憾地發現，男生在帶動下也極力向老師、向讀得好的女生靠攏了，丟失了個性特色，一副“娘娘腔”，聽着很彆扭。此時，我立刻覺得這樣可不行，咋能讓我班的男孩子在我的教育下失去男孩的灑脫與豪爽呢？俗話說“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”，同一篇文章，不同性別，不同年齡，不同經歷的人的感悟肯定不一樣，讀法也肯定是不一樣的啊。於是，我立刻提示讓他用自己的感受和體會來朗讀，而此時他反而顯得不知如何是好。因爲，他從最初的“耳濡目染”開始，已經形成了定勢，不知換個方式怎樣纔算好。我便出示遼闊的草原、蒙古族摔跤等圖片，並請感悟能力和朗讀水平比較好的男生作示範，讀出自己的個性理解來。並給予了他們自由個性練讀的時間，這纔有所好轉。

經歷這一事件後，我更深刻地體會到，範讀的確有其不可替代的示範作用，在指導學生讀正確、注意適當的停頓、恰當表達語言思想感情方面，發揮了重要的作用。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇7

教材是五年級下冊，上課的學生是三年級，是一次新的嘗試，有不足，也有驚喜。

學校比較偏遠，孩子們的學習資源相對較少，所以，培養他們對英語的興趣，主動學英語，尤爲關鍵。本節課中，以一首歡快的英語歌引出，讓孩子們在活躍的氣氛中開始說英語，學英語。課後認爲可以平常多些英語歌的欣賞與學習，幫助孩子大膽說英語，盡情享受英語的魅力。本課的知識點重點是學習名詞性物主代以及複習形容詞性物主代詞，稍有些枯燥，所以嘗試用情景教學法，帶入孩子的學習，用遊戲的形式，進行鞏固練習。孩子的積極性很高，效果明顯。不足是孩子對英語的辨識度還需加強，所以在講課時，有些地方採用英語和漢語配合講解。

課後和孩子交流，他們挺喜歡這樣的教學形式學習，掌握得也比較好。這就是我前進的動力。我願意，提高自己，讓孩子享受到更高質量的英語學習。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇8

這篇課文是一篇遊記，寫的是遊覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發了熱愛大自然的思想感情。本課時的教學重點是通過課文語言文字，感受遊天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

讀書貴自自悟，自悟貴在自得，在教學《遊天然動物園》這一課的時候，我重點圍繞本課第四題練習題的要求，引導學生找、讀、悟、讀、議，並輔以必要的講解和點撥，增進感悟，讓學生讀出了新感覺，讀出了新的味道。

一、找

即充分調學生學習和自主性，把選擇的權利交給學生。讓他們在文中找出自己喜歡動物，找出描寫這種動物的句子來。

二、讀

找出句子後，讓學生分“三步曲”來讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道句子寫的是什麼；二讀，是初步讀出句子的感情來，瞭解文中寫出了這個動物的什麼特點。三讀是賞讀，安排在自悟之後。

三、悟

即讓學生展開想象，拓展思維，談出自大的獨特的讀書感受。以達到超越教材，超越文本的目的。

四、讀

在悟得之後，再讓學生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來。並能在讀的基礎上達到熟讀內化的目的。

五、議

把評價的權利交到學生的手中，讓學生評議所悟是否合理，所讀是否到位。達到協作互助，評價自糾的效果。

六、點

教師恰當點撥，引導學生思考，激活學生的思維，讓課堂漾起春水，泛起漣漪。

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇9

第一單元安排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事，通過閱讀讓學生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數民族文化的無窮魅力。

本單元的以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力”爲專題。教學中緊緊圍繞着這個專題展開，結合每篇課文課後的思考題，引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會課文所表達的思想感情；讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優美的詞句，感受民間故事的無窮魅力。教學中注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述，儘量做到精簡準確，大多數學生能夠做到，極少數的同學還很欠缺。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經是五年級的“大”學生了，也還是運用了領讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。

縱觀第一單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學生經過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學習上來，學習狀態很令人擔心，經常有人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學生在學習態度上也不是很端正，佈置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成。對於課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什麼，常常讓課程無法按時的完成，同時作業質量也極差。這些現象的存在，將極大的影響到以後的語文教學。

經過對本單元教學的反思，讓我清醒的認識到，在以後的教學中除了要注重本單元的訓練重點之外，還必須進一步加強學生的習慣的培養，讓學生有一個好的學習習慣。同時也提醒自己要加強備課，仔細的鑽研教材，努力學習一些教育教學的理論知識來指導教學中遇到的問題。“十年樹木，百年樹人。”繼續努力吧！！

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇10

第一單元課文的主題是《走進西部》。很多孩子，一說西部，有些發呆。可以看出，孩子們對西部地區瞭解甚少。所以，講課的時候面臨着種種的困難。現將總結。

成功之處：

1.孩子們進入角色較快，能較好地去預習。如：預習字詞這方面尤爲突出。所以，我每次講第一課時，很順手，並且，能順利地完成任務。

2.教師備課也算合格。（呵呵）以前的我，講新課之前，備課稀裏糊塗，對課文的內容理解不透徹，而且從來都不會去看看課外材料。可是，現在呢，隨着年齡的增長，也明白了，教一節課，是需要何等的難。需要精力，需要認真，這樣才能授課不受阻礙，學生能在教師的引導下，自由學習。

不足之處：

1.孩子們預習有個致命的缺點——每次預習，不讀課文，拿起英才教程一頓抄，覺得這樣做大功告成。可惜，孩子們的做法錯了。預習，必須要讀課文，對課文不瞭解怎麼去預習。

開家長會，我也強調了這一點，希望有所起色。可是，最近的觀察，似乎沒有什麼效果。

2.家長的責任心造成預習效果不理想。本來家長（個別）的文化素質低，再加上他們維持一家人的生計，忽略了孩子的存在。這樣以來，孩子基本上“散養”的狀態中完成老師佈置下去的任務。你說說，這樣的做法，不僅當老師的難受，而且作爲家長的更是對不起孩子。你把孩子帶到了這個世界上來，爲何又不讓他去看看這個世界的光彩呢？作爲他們的老師，我是無比的鬱悶！

改進措施：

如果，小組合作學習這種模式在課堂上體現淋漓盡致的話，必須，家長和教師溝通好，督促孩子好好預習。也許，剛開學，所以孩子們不在狀態、也許教師也不在狀態，也許，家長更是不知所措。總而言之，我是希望，孩子和老師、家長能儘快進入角色，爲後面的教學鋪好路！

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇11

本學期我擔任五年級數學的教學工作。一學期以來，本人認真備課、上課，及時批改作業、各次單元過關，並認真講評，努力做好課後輔導工作。積極聽課，認真評課，經常向優秀的教師學習先進的教學經驗。在教學上嚴格要求學生並尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。工作之餘，還通過借閱書籍、網上搜尋等方式不斷學習業務知識。

一、知識掌握方面：

1、瞭解正、負數的意義；會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

2、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

4、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的特徵、體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

5、掌握求兩個數的最大公因數和公倍數、最小公倍數的方法。

6、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的可能性的大小。在遊戲活動中，體驗事件發生的可能性以及遊戲規則的公平性。

7、初步理解數對的含義，能用數對錶示位置，在方格紙上根據數對確定位置。

8、認識複式條形和折線統計圖，會用簡單的複式條形統計圖和折線統計圖來描述數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

二、數學學習能力方面

1、能抓住重點對問題中相關的數學信息做出分析判斷，並初步學會用具體的數據描述生活中的簡單現象。初步學會篩選有用信息解決問題並能進行有條理的思考。

2、在學習立方體的過程中，通過探索發展空間觀念。

3、能在教師幫助下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。比如這學期開展的在日常的勞動生活中發現數學問題並編寫數學應用題。

4、形成積極探索一個問題的多種解決方法的意識，並能用清晰的語言表達解決問題的步驟和結果。

5、能在老師和同學的幫助下克服學習數學中的某些困難，獲得成功的體驗，增強了學好數學的信心。

爲了今後能更好地進行教學，我對本學期的教學工作總結如下：

1、提高教學質量，上好課。

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，弄清楚教材的基本思想、基本概念，瞭解教材

的整體結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，並知道應補充哪些資料，使教學內容更充實更全面。

②瞭解學生原有的知識基礎，以及他們的學習習慣和學習方法，認真預設學習新知可能會有的困難，把這些都在備課中呈現出來並準備好相應的解決措施。

③思考教法，積極探索如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）組織課堂。

①組織好課堂教學，關注全體學生，要學會調動和保持學生的有意注意。

②因材施教，注重培養優生，還要抓兩頭帶中間。

③認真鑽研課堂語言，既要又能簡潔明瞭，激發學生的興趣，創造良好的課堂氣氛，課堂提問要注重面向全體學生，要注意給後進生回答問題的機會。

④要精講多練，要設計好家庭作業，作業要有層次，少而精，既能不給學生造成負擔還能起到一定的練習實效。

2、做好課後輔導，五年級的學生還是好玩，常在學習上缺乏自覺性，我認爲，首先要做好學生的思想教育，然後對學生做好學習上的指導，特別是後進生的轉化。例如，我班的王卓樂同學剛開學的幾個星期裏不安心學習上課說話，做題時丟三落四，字跡潦草，經常不交作業，針對這種情況，分析其原因，並同其家長聯繫共同做他的思想工作，從鼓勵着手，和他交談時，對他的內心的想法表示深刻的理

解和尊重，現在陳鵬同學學習成績提高很多，課上認真聽講，作業字跡工整，出錯也明顯減少，現在是班裏的中上等的學生。

3、積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

4、不斷地更新教學理念，勤看書，多從網上查閱資料，不斷擴寬知識面，是課堂上的內容更充實更完善。

這一學期取得的成績還不夠理想，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，不斷開拓創新，努力提高業務水平。