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五年級下冊語文第四單元教學反思

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本單元教材共有4篇課文,這些課文講述了一些感人至深的故事。課文有散文、有小說,內容生動、人物鮮明,表達了作者豐富美好的情感;課文在表達方法上各具特色。比如,《再見了,親人》將抒情敘事相互交織,感情真摯強烈;《金色的魚鉤》先倒敘,再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷,並通過具體的事例,讚美了老班長的高尚品質,抒發了作者對革命前輩的懷念之情;《橋》在環境的描寫上、語言的使用上(精練、乾脆)以及文章的結尾都極具特色,這其中蘊含着作者豐富、強烈的感情。

五年級下冊語文第四單元教學反思

我在教學時做到:一是注意引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時,思想受到感染薰陶,情感得到陶冶昇華,感受到人物心靈的美好和品質的高尚;二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容,體會文章的思想感情,又要注意領悟作者的一些表達方法;三要引導學生課外蒐集一些感人的故事,爲口語交際和習作的教學做一些準備。我引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,同時培養學生的速讀能力。

在教學《再見了 親人》中,我首先找到文本生命與學生生命的契合點——“親人”這個主話題,步步深入。“親人”指的是誰?朝鮮人民是什麼樣的親人?“親人”僅僅指朝鮮人民嗎?如層層剝筍探尋文本的內涵。其間,運用反覆誦讀、情境渲染、想象體驗等教學手法,引領學生投身其中,感作者所感,想作者所想,學生通過讀來體驗課文情感,受到薰陶,進而昇華自我情感。

《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的閱讀課文,文中作者通過對老班長外表的描寫,和以“我”的言行、神態作烘托,寫了老班長不顧自己生命釣魚救革命小同志的感人故事,揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。在教學《金色的魚鉤》時,我從課題入手,先讓學生提出疑問:“爲什麼魚鉤是金色的?”讓學生學習課文後回答這個問題,激發學生的興趣,提高積極性。然後再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態的詞句,讀一讀最讓你感動的句子,並通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想,體會老班長是一個怎樣的人,同時體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現人物內心的。

在教學《橋》時,我以老漢的言行來展開教學,讓學生自劃自悟。學生很快地找到描寫了老漢的句子。“他像一座山。”“老漢突然衝上前去,從隊伍裏揪出一個小夥子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到後面去。’老漢兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什麼,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。”通過“衝、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會,學生也就體會到了老漢的不殉私情,捨己爲人。再來討論老漢可能會喊些什麼,學生也都能說了。對於小夥子的一瞪一推和老漢的一揪一推,更是含義深刻,令人回味。在學習到最後一部分的時候,讓同學們展開想象,把自己想象成村子裏的人們,這時他們想對老漢說什麼呢?這樣既加深了對文章的理解,又是對交際能力的一種培養。這使我深刻地感受到:只有以讀促說,讀說寫結合,學生纔會感到易於動筆,只有在輕鬆的氛圍中學生才樂於表達。

《夢想的力量》是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。

的加拿大男孩瑞恩?希裏傑克爲了實現“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想,而不懈努力,終於使夢想成真的經過,體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。在教學時,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然後提出三個問題:“瑞恩的夢想是什麼”“瑞恩是怎樣實現夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。

爲了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺,在引導理解主要內容時花時間較多,因此給學生讀的時間不足,在以後我將加強探索,進行改進,在課外多給時間讓學生讀。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細緻體會作者的情感和人物的精神品質。