五年級語文《兒童詩兩首》說課稿範文
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的五年級語文《兒童詩兩首》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
說教材簡析：
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麼的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"生動地展現了一個個快樂場面。
說設計理念：
在兒童的眼睛裏，世界是那麼美麗；在他們的世界裏，生命是那麼自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑑賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。
說教學目標：
1.藉助拼音讀準生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫"等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福
快樂的生活和美好的願望。
3.背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
說教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
說教學難點：
比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。
說課前準備：
1、找幾首兒童詩讀一讀；
2、瞭解《水滸傳》裏面的英雄人物。
課時安排：
1課時
說教學過程：
一.學習《我想》
（一）創設情境，激趣導入
1.此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢？
2.是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望是什麼呢？趕緊去讀讀吧。（生帶着問題自由朗讀詩歌）
（二）初獨詩歌，明白大意
指名分小節讀詩（注意"丫"、"汲"的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，並想一想，孩子的願望是什麼？
交流作者在每一個小節裏所表達的美好心願。（師隨機板書）
（三）精讀詩歌，進入情境
1.那麼多願望中，哪一個最令你神往？說說理由。
2.誦讀最神往的願望，品讀這一節詩句，想象畫面。
3.想象"我"是在怎樣的情景下產生這些願望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？
2.生交流自己的發現：
每一小節都以"我想……"作爲開頭，表達自己的夢想。
每一小節裏都有一個疊音詞如"悠呀，悠──""長呀，──"這樣的語句。教師引導學生小結：
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。
4.全體齊讀。
二、學習《童年的.水墨畫》
（一）自由讀詩
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上"?".
（二）理解大意
1.指名生讀詩，其餘生邊聽邊試着在每節的標題後加上動詞，概括主要內容。
2.生個別回答，教師隨機板書："街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水".
3.分組讀詩，生概括全詩大意。
4.學生質疑，釋疑。
（三）賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句，反覆誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如："陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋""忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳着魚兒和笑聲""像剛下水的鴨羣，扇動翅膀拍水戲耍"等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
（四）鑑賞寫法
1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什麼區別？
2.交流感悟。
3.小結：
第一首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞"夢想"這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5.生動筆習作，教師巡視。
6.交流作品，師生互動點評。
三。總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
練習設計：
1.我的夢想是
2.仿照課文嘗試寫首詩歌。
教學建議：
1.重視朗讀訓練。《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。
2.鼓勵大膽想象。如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心願的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3.借鑑詩歌寫法。學生自主比較兩首詩的異同，借鑑詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒於筆端。
補充資料：
愛之歌
黑塞（德國）
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥是你，我就是那樹，
太陽是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一隻黃金鳥，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對你唱一支愛之歌，
它唱着我給你的歌。
五年級語文《兒童詩》說課稿2一、說教材分析
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的願望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。
根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
知識與技能目標：藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。
二、說教法學法
五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特徵和教學內容的特點，我在教學中採用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
三、說教學流程：
在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：
（一）創設情境，激趣導入
1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢？”
2、這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的願望，從中我們可以更真切地瞭解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的願望後，我便由此導入：是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望會是什麼呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。
（二）初獨詩歌，讀中悟學
在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。
接着指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接着我會適時的進行範讀，讓孩子們在聽的過程中：
1、用斜線畫出朗讀的節奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音後再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節裏作者都有什麼樣的願望，隨着孩子們的交流我進行板書。
接着引導學生說說在“我”那麼多的願望中，哪一個最令你神往？爲什麼？
在孩子們交流自己最喜歡的願望時，鼓勵他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什麼，把自己種在土地上，你會變成什麼，會有收穫嗎？……
接着邊讀邊想象每個夢想的情景，你彷彿看到了一幅幅什麼樣的畫面。在這個環節裏可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什麼？你有什麼感受？
比如：“牽着萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成爲柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶着這種感覺來讀一讀你最喜歡的願望。
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？
2、接着讓孩子們自由交流自己的發現：
他們可能會說出：每一小節都以“我想……”作爲開頭，表達自己的夢想。
然後進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的願望，寫完後小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
四、總結延伸，佈置作業
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。
