五年級下冊《兒童詩兩首》說課稿

　　《兒童詩兩首》說課稿

各位評委、老師大家下午好，今天我說課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學內容，下面我就從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對我的教學構想進行一下闡述：

　　一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的願望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。

根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

知識與技能目標：藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。

　　二、教法學法

五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特徵和教學內容的特點，我在教學中採用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

　三、教學流程：

在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學，

一、創設情境，激趣導入

二、初讀詩歌，讀中悟學

三、 精讀詩歌、品味感悟

四、 賞析詩歌，領悟寫法

五、 總結延伸，佈置作業

接下來我將對各部分內容進行一下詳細的闡述。

(一)創設情境，激趣導入

1.上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢?”

這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的願望，從中我們可以更真切地瞭解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的願望後，我便由此導入：是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望會是什麼呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

(二)初獨詩歌，讀中悟學

在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

接着指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接着我會適時的進行範讀，讓孩子們在聽的過程中：1.用斜線畫出朗讀的節奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音後再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。

(三)精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節裏作者都有什麼樣的願望，隨着孩子們的交流我進行板書。

接着引導學生說說在“我”那麼多的願望中，哪一個最令你神往?爲什麼?

在孩子們交流自己最喜歡的願望時，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什麼，把自己種在土地上，你會變成什麼，會有收穫嗎?……

接着邊讀邊想象每個夢想的情景，你彷彿看到了一幅幅什麼樣的畫面。在這個環節裏可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什麼?你有什麼感受?

比如：“牽着萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成爲柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶着這種感覺來讀一讀你最喜歡的願望。

最後我會和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……;旭日，和風，垂柳拂岸，我想象……;放風箏的季節，藍天白雲下，我在想……;陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個小節。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接着讓他們說說，大自然的一切是那麼美好，你還有什麼樣的夢想，鼓勵大膽的說說自己的想法。

(四)賞析詩歌，領悟寫法

1.首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點?

2.接着讓孩子們自由交流自己的發現：

他們可能會說出：每一小節都以“我想……”作爲開頭，表達自己的夢想。

還有：每一小節裏都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言後，引導他們進行小結。

然後進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的願望，寫完後小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

五：總結延伸，佈置作業

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。