誰有五年級下冊《兒童詩兩首》的教案？
五年級下冊語文《兒童詩兩首》教案
教學目標
1、 能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望
2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
教學重點
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
課時安排
1課時
教學過程
一、預習探究
1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2.朗讀課文。
二、合作交流
1、指導學習《我想》
(1)朗讀詩歌，想象體會“我”的願望。
①朗讀詩歌，說說“我”的那麼多願望中，那一個最令你神往?
②默默誦讀最令你神往的願望，想象那是一個怎樣的情景?
你好象看到了什麼?
你有什麼感受?比如：“牽着萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成爲柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺?
③有感情的朗讀最令你神往的願望。
(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的願望的?具體說說。
春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……
在陽光下，春風中起舞……
(3)有感情的朗讀詩歌。
2.指導學習《童年水墨畫》
(1)朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什麼?
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
……
(2)細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。
(3)有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
三、品讀體驗
1.反覆朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什麼不同?
2.在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3.課堂交流，隨機指導。
(1)《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。
引導學生注意其中的區別：組詩有小標題;每一節詩歌寫的是不同的`內容……
(2)《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。
引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，瞭解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
(3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的願望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。
①說說《我想》描寫了“我”的哪些願望?
“我想把小手安在桃樹枝上”
“我想把腳丫接在柳樹根上”
“我想把眼睛裝在風箏上”
……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?
在街頭看書
在溪邊釣魚
在江上游泳
③朗讀詩歌，體會描寫的願望和場景
四、鞏固延伸
1、自由誦讀詩歌，畫出你認爲寫得最特別的句子。
(1)“牽着萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”
(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳着魚兒和笑聲。”
(3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想着‘黑旋風’水戰‘浪裏白條’。”
……
2.說說這些詩句特別在什麼地方?
(1)很有韻味。
(2)語言中有圖畫。
……
3、朗讀或背誦這些詩句。
4.選擇背誦詩歌。
5.有興趣的，可以試着寫一首兒童詩。
板書設計
兒童詩兩首
街頭 專注
溪邊 快樂 江上 調皮
