幼兒園中班社會領域說課稿必備(7篇)
在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班社會領域說課稿，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班社會領域說課稿1
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《幼兒園真歡樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《幼兒園真歡樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和進展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關於幼兒園生活的兒歌，引導幼兒喜愛幼兒園生活，喜愛集體生活，感受集體生活的歡樂。本次活動特別貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園訓練指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。
依據《幼兒園訓練指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心進展的詳細狀況，我將本節課的活動目標制定爲以下三個方面：
1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。
2.力量目標：通過爭論、表演等活動，增加合作力量和集體意識。
3.情感目標：感受集體生活的`歡樂，樂於參與集體活動。
依據以上三維目標，我將活動的重點確定爲：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情並茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的暖和，能夠在幼兒園歡樂的生活。
二、說學情
瞭解學生才能更好的進展教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進展了簡要的分析：
中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中漸漸學會交往。他們的規章意識也開頭萌芽，能夠遵循肯定的社會規章。但不同孩子的心理進展水平不盡一樣。有些幼兒可能特別喜愛幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，簡單消失以自我爲中心的狀況，需要教師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊敬的幼兒的心理進展水平。引導幼兒體會集體生活的歡樂和與人交往的美妙。
三、說活動方法
依據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊敬和發揮幼兒的主體性，採納情境教學法、嬉戲法、爭論法等教學形式引導幼兒直觀、詳細的感知幼兒園生活的美妙;並設置多種開放性的問題讓幼兒進展思索和探究。指導幼兒在探究中獵取學問，在溝通中獲得閱歷。
四、說活動預備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有預備的環境是關鍵。”爲了幫忙幼兒把握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會細心創設活動環境，做好充分的物質預備與心理預備。
1.物質預備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒詳細、形象的感知幼兒園中的美妙生活。
2.閱歷預備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活閱歷。在本次活動中我會鼓舞幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達力量與溝通溝通力量，進一步提升他們對幼兒園生活的喜愛。
五、說活動過程
(一)開頭局部
我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真歡樂。接着我會把幼兒園中小朋友生活的相照顧片貼在黑板上幫忙幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。
(二)綻開局部
1.創設情境，初步感知
我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小
羊們開頭上課了。這一節課是體育課，慢羊羊教師正在交給大家學游泳。游泳池裏的水好清呀，涼涼的，遊起來真歡樂。小羊們都遊的很快樂。
這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看着小羊們，原來是灰太狼!它又來做什麼壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿着掃把，有的拿着小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼究竟想幹嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤獨了，也沒有教師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了緣由，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可快樂啦。它最終可以上幼兒園和小樣們玩啦。太快樂啦，它說：“我最喜愛幼兒園啦。小朋友們你們呢?”
2.師幼互動，深入理解
通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的歡樂，明白了集體的力氣大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕鬆的學習歌曲，並能體會其中的意義。
3.遷移內化，想象創編
在這一步我會請小朋友們進展爭論，鼓舞幼兒們思索在幼兒園生活的這一年裏，你學會了什麼?懂得了什麼?有什麼能夠和大家共享的?通過這樣的方式，既能培育幼兒語言表達力量，又能加強集體分散力。
4.穩固提升，領域拓展
我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。並貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的歡樂。
(三)小結局部
我會請幼兒表演本活動的兒歌。並引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什麼。
六、說活動延長
爲了更好的讓幼兒把握學問，我採納家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園裏這一年的成長。
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會領域說課稿2
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《好朋友》是中國國際播送出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在着以自我爲中心的特點。選擇《好朋友》作爲本次活動的內容，目的在於能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫忙別人，才能和別人成爲好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫忙幼兒正確熟悉自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。依據對教材內容和作用的分析，並結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1.認知目標：瞭解他人的需要，知道體諒他人;
2.力量目標：通過嬉戲，進展幼兒與人交往的力量;
3.情感目標：樂於與人交往，體驗嬉戲的樂趣。
本次活動的重點在於：幼兒能夠樂於與人溝通和共享，能夠和小朋友們友好相處。難點在於：幼兒能在他人的.幫忙下，學會處理與同伴之間的衝突。
二、說學情
爲了更好地實現活動目標，下面我將學生的狀況進展簡要分析：中班幼兒能將喜愛的東西與人輪番、共享。與同伴發生衝突時，能在他人幫忙下和平解決。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡潔說教的方法，而是採納了許多以兒童爲主體的活動方法,主要包括：
1.爭論法：爭論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。
2.嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有訓練性、消遣性、製造性，並且能夠使幼兒在輕鬆開心的氣氛中學習。
四、說活動預備
詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有藉助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動預備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。
五、說活動過程
以上對於教材和幼兒的分析都是爲我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
(一)開頭局部
爲了激發幼兒的興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道爲什麼小松鼠剛開頭沒有朋友嗎?後來它做了哪些改正和小兔子成爲好朋友了?”讓幼兒瞭解小松鼠剛開頭由於有好東西自己留着，不喜愛和同伴共享所以沒有朋友，後來她將自己採的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿蔔，他們成爲很好的朋友。通過提問引出懂得要樂於共享，才能獲得好朋友。
(二)根本局部：主要包括
1.幼兒回憶自己的好朋友
在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，並且談談他們是如何成爲好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什麼名字?你們是怎樣成爲好朋友的?”引導幼兒進展爭論。在此根底上，引出要待人友善，合作、共享的概念。
2.引導幼兒爭論如何和朋友相處
在這個環節更進一步將幼兒的直接閱歷轉化爲幼兒的學問。我會向幼兒提問：“想要和別人成爲好朋友我們該怎麼做，不該怎麼做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫忙別人，要樂於共享，不能只考慮自己的感受。
3.學習《朋友歌》
在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園裏朋友多，大家一起多愉快，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”
兒歌通俗易懂，簡單記憶，通過兒歌的方式，再次穩固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶着幼兒嬉戲
《綱要》指出，嬉戲是幼兒最主要的活動，故此，我將實行嬉戲的形式加深幼兒之間的友情，並且能使幼兒在開心的氣氛中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶着幼兒進展找朋友的嬉戲。並且伴隨輕鬆、活潑的音樂，讓幼兒在輕鬆開心的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)完畢局部
本次活動通過講故事、提問、爭論、做嬉戲的等各種方式，幫忙幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。
六、說活動延長
好的訓練活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本節課的我採納的活動延長的方法是區角延長，活動完畢後，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區裏。
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會領域說課稿3
尊敬的各位評委老師：
您們好！
我是來應聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課的題目是《會說話的建築》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《會說話的建築》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建築物標記。這符合教育部2012年10月份頒佈的《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷髮展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發展有至關重要的影響。
根據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：
1、認知目標：能夠認識生活中常見建築物的標記。
2、能力目標：積極參與遊戲活動，發展適應社會生活的能力。
3、情感目標：建立安全感和信任感，發展自尊和自信。
根據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1、活動重點：能夠認識生活中常見建築物的標記。
2、活動難點：積極參與遊戲活動，發展適應社會生活的能力。
二、說學情
在開始活動之前，瞭解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的'各種事物，這就爲本次活動的學習打下了良好的基礎。
三、說活動方法
教育部新頒佈的指南中明確指出“應該尊重幼兒發展的個體差異性”“教師應該成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師爲主導、幼兒爲主體、活動爲主線的理念，採用的教學方法有：
1、情景教學法：根據活動內容，爲幼兒創設相應的情境。
2、直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解故事。
3、討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利認爲：“一個有準備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，爲幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建築》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我採用的活動過程如下：
（一）開始部分，導入
故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿着信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎麼回事呢？噢，原來呼嚕豬找不着郵政局了。小朋友們，你們願不願意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢？你們真聰明，是怎麼找到的呀？原來是認識郵政局的標記呀
（二）基本部分
1、創設情境，初步感知
談話引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀察身邊的建築呢？你們都看到了哪些建築物呢？
2、師幼互動，深入理解
先後呈現8張生活中常見建築物的圖片，分別講解每個建築物的標識，用途。
3、遷移內化，角色扮演
玩遊戲：幫幫忙
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊因爲貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩遊戲：找朋友
幼兒分2組，根據建築標誌的卡片找到對應的建築物。
（三）小結部分
兒歌小結結束，加深幼兒的印象。
建築物，會說話；
每個都有標記性；
小朋友，要記牢；
生活纔會更美好。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會採用區域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學到的這些建築物，用紙和筆畫出來吧。”
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園中班社會領域說課稿4
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建築》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《會說話的建築》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們熟悉各種不同的建築物標記。這符合訓練部2022年10月份公佈的《3-6歲兒童學習與進展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進展適應社會生活的力量。”的要求，對其他領域的進展有至關重要的影響。
依據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動的'三維目標如下：
1.認知目標：能夠熟悉生活中常見建築物的標記。
2.力量目標：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量
3.情感目標：建立安全感和信任感，進展自尊和自信。
依據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠熟悉生活中常見建築物的標記。
2.活動難點：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量。
二、說學情
在開頭活動之前，瞭解幼兒的特點具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯着的特點是活潑好動，規章意識開頭萌芽，對事物的理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就爲本次活動的學習打下了良好的根底。
三、說活動方法
訓練部新公佈的指南中明確指出“應當尊敬幼兒進展的個體差異性”“教師應當成爲幼兒學習的支持者、合、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師爲主導、幼兒爲主體、活動爲主線的理念，採納的教學方法有：
1.情景教學法：依據活動內容，爲幼兒創設相應的情境。
2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便於幼兒理解故事。
3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動預備
世界幼教之母蒙臺梭利認爲：“一個有預備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，爲幼兒創設暖和關愛的家庭和集體生活氣氛。在本次活動中，我預備了教學掛圖《會說話的建築》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程
依據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我採納的活動過程如下：
(一)開頭局部，導入
故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿着信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎麼回事呢?噢，原來呼嚕豬找不着郵政局了。小朋友們，你們願不情願幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎麼找到的呀?原來是熟悉郵政局的標記呀
(二)根本局部
1.創設情境，初步感知
談話引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建築呢?你們都看到了哪些建築物呢?
2.師幼互動，深入理解
先後呈現8張生活中常見建築物的圖片，分別講解每個建築物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演
玩嬉戲：幫幫助
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊由於貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩嬉戲：找朋友
幼兒分2組，依據建築標誌的卡片找到對應的建築物。
(三)小結局部
兒歌小結完畢，加深幼兒的印象。
建築物，會說話;
每個都有標記性;
小朋友，要記牢;
生活纔會更美妙。
六、說活動延長
好的訓練活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。我會採納區域活動的形式進展延長，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今日學到的這些建築物，用紙和筆畫出來吧。”
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會領域說課稿5
尊敬的各位評委老師：
您們好！
我是來應聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課的題目是《幼兒園真快樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《幼兒園真快樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和發展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關於幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛幼兒園生活，熱愛集體生活，感受集體生活的快樂。本次活動非常貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。
根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定爲以下三個方面：
1、認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。
2、能力目標：通過討論、表演等活動，增強合作能力和集體意識。
3、情感目標：感受集體生活的快樂，樂於參加集體活動。
根據以上三維目標，我將活動的重點確定爲：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情並茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂的生活。
二、說學情
瞭解學生才能更好的進行教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：
中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中逐漸學會交往。他們的規則意識也開始萌芽，能夠遵循一定的社會規則。但不同孩子的心理髮展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我爲中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊重的幼兒的心理髮展水平。引導幼兒體會集體生活的快樂和與人交往的美好。
三、說活動方法
根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，採用情境教學法、遊戲法、討論法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知幼兒園生活的美好；並設置多種開放性的問題讓幼兒進行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經驗。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準備的環境是關鍵。”爲了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。
1。物質準備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。
2。經驗準備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活經驗。在本次活動中我會鼓勵幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達能力與溝通交流能力，進一步提升他們對幼兒園生活的熱愛。
五、說活動過程
（一）開始部分
我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的'演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂。接着我會把幼兒園中小朋友生活的相關照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。
（二）展開部分
1、創設情境，初步感知
我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小羊們開始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學游泳。游泳池裏的水好清呀，涼涼的，遊起來真快樂。小羊們都遊的很高興。這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看着小羊們，原來是灰太狼！它又來做什麼壞事呢？喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿着掃把，有的拿着小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼到底想幹嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤單了，也沒有老師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了原因，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終於可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開心啦，它說：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢？”
2、師幼互動，深入理解
通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂，明白了集體的力量大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕鬆的學習歌曲，並能體會其中的意義。
3、遷移內化，想象創編
在這一步我會請小朋友們進行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年裏，你學會了什麼？懂得了什麼？有什麼能夠和大家分享的？通過這樣的方式，既能培養幼兒語言表達能力，又能加強集體凝聚力。
4、鞏固提升，領域拓展
我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。並貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的快樂。
（三）小結部分
我會請幼兒表演本活動的兒歌。並引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什麼。
六、說活動延伸
爲了更好的讓幼兒掌握知識，我採用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園裏這一年的成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
幼兒園中班社會領域說課稿6
一、說設計意圖
隨着社會生活水平的提高，工作節奏的加快，城市中的家長們往往忙於加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全常識的同時，培養幼兒的自我保護意識。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況爲依據，此活動的目標是：
1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。
2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
3、引導幼兒瞭解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
根據活動目標，我們把重點定位於：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，瞭解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發其自信心。
三、說活動準備
爲順利完成以上目標，爲此，我們做了如下活動準備：
1、知識準備：
詢問家長，瞭解幼兒獨自在家時的情況。
2、材料準備：
多媒體課件：情景表演"獨自在家時"（內容是設計的短小情節）。
四、說教法
新綱要指出："教師應成爲學習活動的支持、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動採用的教學法有：
1、採用直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑。
2、採用提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助於幼兒的思維，啓發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力。
3、採用交流討論法：皮亞傑指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。
4、採用遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本活動最後一個環節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的'進行引導或表演好進行表揚。
五、說學法
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力更升化情感，本活動幼兒採用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。
2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。
3、遊戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，採用遊戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。
六、說活動過程
根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度爲由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——遊戲體驗。
1、談話導入：
一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什麼呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發幼兒的學習慾望。
2、出示多媒體課件，激發興趣。
興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內容是設計表現獨自在家時的小情節），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在幹什麼？將幼兒的注意力集中到活動中來。
3、自由探索討論
根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件後，在這環節中，我作爲引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家爲預防大灰狼都做了什麼準備？當她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎麼做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？
小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認爲自己勇敢嗎？
互相討論一下，獨自在家時可以幹什麼？討論後請部分孩子在集體面前進行交流。
幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎麼辦？教師巡迴指導瞭解情況，請每組2—3名幼兒總結交流，師幼共同爲獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒瞭解獨自在家時的保護方法。
4、遊戲體驗法：
幼兒分組大膽創編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在遊戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。
5、家園同步
活動結束後，要求家長，在日常生活中爲幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，並將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。
幼兒園中班社會領域說課稿7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課的題目是《好朋友》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在着以自我爲中心的特點。選擇《好朋友》作爲本次活動的內容，目的在於能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成爲好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，並結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：
1、認知目標：瞭解他人的需要，知道體諒他人；
2、能力目標：通過遊戲，發展幼兒與人交往的.能力；
3、情感目標：樂於與人交往，體驗遊戲的樂趣。
本次活動的重點在於：幼兒能夠樂於與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在於：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。
二、說學情
爲了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發生衝突時，能在他人幫助下和平解決。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是採用了很多以兒童爲主體的活動方法，主要包括：
1、討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，並且能夠使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。
五、說活動過程
以上對於教材和幼兒的分析都是爲我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。
（一）開始部分
爲了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道爲什麼小松鼠剛開始沒有朋友嗎？後來它做了哪些改正和小兔子成爲好朋友了？”讓幼兒瞭解小松鼠剛開始因爲有好東西自己留着，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，後來她將自己採的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿蔔，他們成爲很好的朋友。通過提問引出懂得要樂於分享，才能獲得好朋友。
（二）基本部分：主要包括
1、幼兒回憶自己的好朋友
在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，並且談談他們是如何成爲好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎？他們叫什麼名字？你們是怎樣成爲好朋友的？”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。
2、引導幼兒討論如何和朋友相處
在這個環節更進一步將幼兒的直接經驗轉化爲幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成爲好朋友我們該怎麼做，不該怎麼做呢？”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂於分享，不能只考慮自己的感受。
3、學習《朋友歌》
在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園裏朋友多，大家一起多快活，團結友愛手拉手，我們都是好朋友。”
兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。
4、教師帶領幼兒遊戲
《綱要》指出，遊戲是幼兒最主要的活動，故此，我將採取遊戲的形式加深幼兒之間的友情，並且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的遊戲。並且伴隨輕鬆、活潑的音樂，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中找到自己的好朋友。
（三）結束部分
本次活動通過講故事、提問、討論、做遊戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本節課的我採用的活動延伸的方法是區角延伸，活動結束後，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區裏。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
