讀《老師,你在聽嗎》有感範文大綱

每次寒暑假，作爲教師的我們，除了放鬆身心盡情享受這短暫的假期外，還有一件事情可不能忘記，那就是給放鬆的“靈魂”充充電。這次的寒假，又會有怎樣的神祕禮物等着我們呢？《老師，你在聽嗎？》一書，探討了師幼之間的談話藝術，以及通過對話教育幼兒的好途徑，着重圍繞教師如何創造一種民主對話的環境，如何支持高質量的交談，如何鼓勵、支持對話的學習和發展以及如何幫助幼兒在有限的語言能力前提下參與對話進行了闡述。向我們介紹了傾聽兒童，與兒童進行言語互動所需的一系列知識技能。對於年輕教師的我們來說，無不是一份豐盛的大餐，慢慢咀嚼，在仔細品味中收穫所需的營養；無不是一次全新的充電，慢慢感受，在滾滾的電流中碰撞出智慧的火花；無不是一場美好的旅途，慢慢體驗，在新奇的景點把握美好的瞬間……

每天在與兒童的對話中應有一些問題是爲了揭示兒童的想法，但仍有一些對話是爲了準確地從兒童那裏瞭解信息。但慢慢地，更多的對話是要弄明白兒童的想法，教師要開始逐漸詢問兒童的意見和想法，而不是主觀臆斷。當孩子們中產生一些特殊的想法或特別的想法時，作爲老師，我們應尊重他們的想法，努力地支持他們。

在一次畫“切開的西瓜”活動中，我要求孩子們把西瓜的瓜瓤畫成紅顏色或者黃顏色，可是在最後完成的作品中，我發現一塊西瓜被塗成了粉紅色，是茜茜畫的。我也沒多想，就問她說：“平時我們吃的西瓜只有紅顏色和黃顏色的瓤，你怎麼亂塗顏色了呢？”茜茜只是一貫地保持她甜甜的笑容，沒有說什麼。這時保育阿姨正好進來，聽見了之後，她笑着對我說：“也沒錯的呀，沒有熟的西瓜不就是可以那個顏色的嗎？這才“恍然大悟”的'我趕緊又當着大家的面對茜茜說：“原來你畫的是沒熟的西瓜呀！”她想了想之後害羞地點了點頭。於是我便把茜茜的這一特別的想法和其他小朋友進行交流，大家一致認可了她的想法。此時此刻，我在尊重茜茜自身想法的同時，也保護了她的自尊心，同時也爲其樹立了繪畫的信心。

再如角色遊戲，有時我們老師往往會以自己的喜好把一些觀點、想法強加給幼兒，而沒有認真傾聽、尊重他們的想法。書中提到在準備活動或材料時，教師可以讓兒童自己來選擇材料製作的一些東西。其實，在我們的角色遊戲中，尊重兒童的想法也可以很好的落實、體現。就拿“百寶箱”遊戲來說，老師可以通過這個遊戲，讓幼兒在遊戲中缺少遊戲材料或想增加遊戲情節時，自主地到“百寶箱”中尋找可以替代的“寶貝”，讓遊戲更加順利、精彩地開展。最主要的是，孩子們可以按照自己的意願和想法，真正地做遊戲的主人。

新《綱要》中指出“建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”教師應是幼兒的支持者、合作者和引導者，教師和幼兒之間應該是平等、友好的一種關係。讓我們一起努力，尊重幼兒，尊重他們的想法，把傾聽作爲我們的習慣，多傾聽孩子，多用心觀察、瞭解孩子，讓孩子們更加自信、樂觀、大膽地成長，你會發現，孩子們比你想象的要更棒！