《老師，你在聽嗎？》讀後感

當細細品完一本名著後，相信你心中會有不少感想，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼你真的會寫讀後感嗎？下面是小編爲大家收集的《老師，你在聽嗎？》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

在這次讀書心得活動中，我學習了《老師，你在聽嗎？》，書中要求教師仔細思考與審視日常教育中的對話是否有效，是否對兒童的學習與發展產生了真正的影響。當兒童進入幼兒園後，教師和同伴就成爲幼兒主要的交往對象，是兒童獲得依賴、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽與支持有助於兒童獲得積極地自我價值感與情緒情感。書中向我們介紹了傾聽兒童，與兒童進行言語互動所需的一系列知識技能，包括科學的兒童觀和兒童學習觀，把握對話時機，創設對話環境的策略以及促進、收集、解讀和應用對話的技能與技巧。

書中第三章《爲對話創設正確的環境》中談到孩子的自發型對話，自發型對話可以在任何時間發生，只要你給孩子時間去談話。讀到這裏我深有體會，想到自己在日常教學中的一個小事例。一次在一節集體活動中，發現彬彬和陽陽在悄悄講話，兩人講的很投入，甚至忘了這是在上課。活動結束後我將彬彬和陽陽叫到身邊，問起了他們聊天的話題，原來彬彬在介紹自己昨晚新買的奧特曼玩具，並說下次帶來和陽陽一起玩。

這是孩子們在交流自己的生活趣事，像這樣的聊天經常會出現，而且都是孩子們很感興趣，願意聊的話題。有時我們常會嫌孩子們太吵，總是想讓他們安靜下來，忽然我意識到是不是我們給孩子這樣自由交流的時間和機會太少了，所以他們連上課時都忍不住想和旁邊的`好朋友聊上幾句。每天各個活動安排得很緊湊，每個活動都有一定的常規紀律，也許真該找個時間讓孩子想說什麼就說什麼，真正去自主交流。

例如：1、來園和離園時，週一早上孩子們會很開心地告訴同伴週末爸爸媽媽帶他到動物園玩，看到了老虎、獅子等動物。還有的會告訴老師和同伴爸爸給自己買了一輛遙控汽車等。2、在一日生活中，課間自由活動是孩子們自主交談的重要時間，爲促進兒童的自發型對話，教師千萬不要佔用自由活動時間，給孩子們安排足夠的交談空間，而不是匆匆忙忙的。3、不受干擾的遊戲和探索時間，孩子們要參與到互相對話中去，才能很好的遊戲或者告訴同伴自己在探索中的發現。孩子會從自發型談話中成長，這些對話發生在理髮店的交談中、娃娃家的相互協商中或是點心店的買賣中等。教師要讓孩子有時間去進入以上這些情景，爲孩子提供足夠的不受干擾的時間，孩子需要時間去互相談論他們的想法和發現。

在這種自由談話中老師可以是一個觀察者與傾聽者，儘量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會在這種自發型的談話中成長。