讀《老師,你在聽嗎》有感作文

清楚地明白自己的兒童觀是很重要的，兒童是“空白的”，兒童是有能力的，你持有哪種觀點會影響你對待兒童的方式，你如何與他們互動，如何向他們提問，如何應對他們的想法以及不斷涌現出的對世界的看法。這段話，讓我感觸很深。

記得一天早餐過後，小朋友都選擇了自己喜歡的遊戲區域玩了起來，孩子們沉浸在遊戲的快樂中，秩序是那麼井然，讓人感到老實似乎多餘的。可安靜沒有持續多久，就開始熱鬧了起來，孩子插好的刀槍等都派上了用場。李翔裝着怪臉，拿着剛插好的劍向劉帥打去，陳維的大炮向唐欣的機器人炸去，張笑飛的刀向劉建強的寶葫蘆砍去……活動室裏頓時像戰場。

我走過去，把散落在地上的插片一個一個地撿起來，他們看到我在撿積木，都不打了，低頭撿起積木來。我把撿起來的插片放在小桌上，搬來小椅子，坐下來開始插。孩子們都圍了上來問：“老師，你插什麼呀？”“機器人，可我不會弄。”“我教你。”劉帥又重新坐下插機器人了，並且認真地教我插着。“給我個紅插片，再給我一個紅插片，不、不是這種，是梅花的……。”孩子們東找西找才湊齊了插機器人的插片。機器人插好後我拿在手裏，說：“這個機器人真不容易插，要是一下子撞壞了多可惜，咱們應該建立自己的基地，保護自己的武器。”

“那我們怎麼玩啊？”孩子們問我，我說：“我想通過猜拳，誰贏了誰就可以衝出基地，碰一下輸家的武器，同時拆掉他武器的部分，拿到自己的基地，插在自己的武器上，你們說這樣好嗎？”孩子們欣然同意了我的建議，高興得玩了起來。遊戲過後孩子們都對我說：“老師，今天我們玩得特別開心，以後你還跟我們一起玩吧，你不會的我們教你。”

以往遇到孩子們打鬧的情景，我總是採取制止的方式，讓孩子們安靜下來，但是這樣會引起孩子們的反感，破壞遊戲的情緒。實踐證明效果不理想，其實，孩子們插好的物件就是用來遊戲的，而非擺設的。滿足孩子們活動與遊戲的需求，這是老師的教育職責。放下老師的架子，走到孩子們中間，以一名遊戲者的姿態參與孩子們的遊戲，自然而然的引導孩子的遊戲向正確的方向發展，不僅可以有效地達到教育目的，而且還可以得到孩子們那顆金子般的童心。