讀《老師，你在聽嗎？》有感範文大綱

你覺得兒童是什麼？對於兒童是學習者，是和你密切相關的人的這種說法，你的看法是什麼？成人傾向於持有兩種認識兒童的觀點：兒童是“空白”的，兒童是有能力的，你持有哪種觀點（或是你在這兩種極端之間）會影響你對待兒童的方式：你如何與他們互動，如何向他們提問，如何應對他們的想法以及不斷涌現出的對世界的看法，以下是我記錄的一則案例：

一次美術活動，塗色畫一大蘋果。幼兒通過摸、看、聞和吃等的活動已經對蘋果有了一定的認識，在此基礎上，我用紅色把蘋果的形狀畫在紙上，然後請小朋友拿紅色的蠟筆塗色。當我走到明明旁邊時，只見她正用綠色的蠟筆塗色。“明明，你怎麼用綠色筆呀，你看小朋友的紅蘋果多漂亮呀！”聽我這麼一說，明明嚇了一跳，連忙用手捂住畫，並來回搓動，彷彿要把畫的顏色搓掉。

看着她這樣，我又好氣又好笑，說：“沒關係，塗綠顏色也挺好看的，只是綠蘋果還沒熟，不好吃呀？”聽我這麼一說，明明笑了，捂着的手也鬆開了，說：“老師，我姑姑就吃這樣顏色的蘋果，她說可好吃了，我是給姑姑畫的蘋果。”聽他這麼一說，我仔細一想，對呀，我們在平時的教學活動中，一說起蘋果就常常是紅蘋果，畫蘋果時，認識蘋果時往往是以紅色蘋果爲標準，彷彿蘋果只有一種顏色。當孩子在生活中看到了綠蘋果並畫了出來，說明孩子對事物有自己的認識，我們所給的'唯一標準反而限制了幼兒對自己認識的表達機會，我們應當尊重、表揚幼兒對自己認知的表現。

如何更好地教育幼兒呢？這就需要我們不斷提高自己對兒童的認識，尊重孩子的體驗，與孩子在共同的探索中認識和發現事物。讓孩子有用眼睛看事物的機會，並承認每個孩子的感受。原來我們的教育觀是多麼的讓人不安，因爲它壓抑了幼兒的自主性，甚至幼兒個性的發展。我們在教育兒童時，本質上幼兒沒有自主的權利，它只能聽老師的，否則那就是錯的。這一切不能不讓我們反思，我們每個人都有自我的，包括幼兒。承認幼兒的認識尊重幼兒是幼兒學習和探索世界的動力，我們教育的最終目的是讓幼兒學會生活，學會學習。

讓我們轉變教育的觀念，一同伏下身子，從幼兒眼中看世界，瞭解、理解、尊重幼兒，走進童心世界，把認識和探索的權利交給孩子。