讀《老師你在聽嗎》有感範文700字

宸：這些材料有什麼用呢？

涵：我們來做小實驗吧！

兩人開始擺弄電池、電線、電珠

涵：（驚喜地）看：電珠亮了！

宸：你教教我,我也想讓它亮

涵：電珠放在電池上，用一根線通電。

還是不亮

宸：我發現祕密了：電池的兩頭是不一樣的，一頭鼓起來，一頭凹進去。要把電珠放在鼓起來的一頭……

以上是宸和涵兩個小朋友在探索區的對話。我把它記錄了下來，並在活動評價時讀給了小朋友聽。小朋友的反應時這樣的：

佚：哦，你們兩個真有辦法！下次我也去做實驗！

弈：你們兩個是科學家，長大像吳健雄奶奶一樣！

特：電珠很燙會觸電嗎？……

多麼有意思的談話！當你靜下心來，走近孩子聆聽並記錄他們談話時，你會覺得這個世界是多麼的'純淨美好，我多麼希望能有更多的時間將孩子們的童言趣語記錄下來。可是不知從什麼時候開始幼兒園的工作變得越來越複雜、繁瑣。環境佈置、區角材料的準備、培訓作業、成長檔案、隨筆、論文……手頭的文案好似永遠都寫不完。

理想是美好的，相信每一位老師都和我一樣有一顆愛孩子，想盡力做好這份工作的心。也懂得記錄孩子的一段話，一個活動的精彩片段對孩子、家長的意義是多麼的深遠。孩子們會覺得自己的話是多麼的重要，因爲自己的老師會花時間寫下來。家長會覺得孩子的想法是重要的，因爲老師把它們記錄下來並且在學習環境中認真地呈現。

在真實的幼兒園教學環境中，幼兒的一日生活都是安排得非常緊湊的，特別是大班，一個環節緊接着又一個環節。剛開展完一個活動，又得馬上準備開展下一個活動了。一個上午老師們往往忙得喝不上一口水。即使在遊戲時也很難駐足於某個遊戲區來靜靜地聆聽，或置身於遊戲中以角色的身份參與到遊戲中去捕捉那些精彩的瞬間，因爲還有30多個孩子需要老師去關注。所以常常是走馬觀花而遺漏了許多的精彩。

因此記錄、解讀孩子語言背後隱涵的意義的最佳方法是和同事、家長的共同合作，讓那些不在對話現場的人也能參與到解讀和挖掘意義的過程中來，這就是目前作爲幼兒教師對於“記錄”這個工作所能盡的微薄之力吧！