幼兒園中班語言教案模板《捉迷藏》

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班語言教案模板《捉迷藏》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標

1、讓幼兒運用已有的生活經驗理解故事內容。

2、引導幼兒觀察圖片細節，根據畫面內容發現線索並進行推理判斷。

3、引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。

活動準備

材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內容。

經驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的遊戲幼兒對遊戲比較瞭解。

活動過程

1、談話導入

和孩子們討論剛纔玩捉迷藏遊戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發現藏的小朋友的？

師：劉宇，你剛纔是最後一個被捉到的，你是怎樣藏的？

幼：我藏在廚門後，不動也不說話就不容易被捉到。

師：高浩歌，你是怎樣發現劉宇的？

幼：我看見劉宇的腳了。

2、閱讀封面

向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）

師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書，從封面上露出的部分你看到了什麼？想到了什麼？這是什麼地方？

幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

幼：有盆，有碗，水灑出了一點。

師：你覺得水爲什麼會灑出來？

幼：桌子歪了。

師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子爲什麼會歪呢？

幼：可能有人擡桌子，可能桌子壞了。

師：我們來看看桌子爲什麼歪了？

（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）

幼：是大象鑽到桌子下面啦。

師：大象爲什麼鑽到桌子下面去了呢？

幼：大象害怕了。

幼：大象可能在玩捉迷藏。

幼：大象可能在找東西。

師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的'？

教師撤紙露出書名，領幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關玩捉迷藏遊戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

3、閱讀內頁

第一頁：

師：這是什麼地方？大象是怎樣被發現的？鼠小弟什麼表情？

師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領讀）

第二頁：

師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發現的？如果你幫大象藏，

你會怎樣藏才讓大象不容易被發現？

幼：這是臥室，有……有……

幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。

幼：藏在牀下面。

師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室裏嗎？

第三頁：

師：這幅圖好像在哪裏看見過？

幼：和封面一樣。

師：你覺得在廚房裏玩捉迷藏可以不可以？

幼：不可以，有危險。

師：有哪些危險？應該怎樣做纔好？

第四頁：（教師遮好樹後的屋子、大象、梯子）

師：你覺得大象藏在哪裏好呢？

幼：樹後面。

幼：大象趴下，用草蓋起來。

幼：樹上面。

師：鼠小弟會怎樣找呢？

幼兒猜測後教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發現大象。

第五頁：

師：鼠小弟是怎樣發現象大哥的？

幼；汽車裏，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？

第六頁：

師：這是什麼地方？大象會藏在哪？

幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）

幼：在池塘裏。

師：你怎麼知道的？

幼：我看到一點大象的鼻子。

師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。

幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。

師：鼠小弟在哪？他發現了嗎？

幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）

師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？

教師重複第六頁句子“他藏在花園裏嗎？沒有”，兩遍後，第六頁、第七頁同時展示。

師（觀察幼兒表情）：怎麼回事？大家爲什麼都這樣高興？學學他們的動作。

幼：大象從水裏出來說：我在這裏。

幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。

幼：給你洗個澡。

幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！

小結：在這次捉連藏遊戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪裏藏最好？爲什麼？如果是鼠小弟藏，藏在哪裏最不容易被發現？

4.師生完整閱讀一遍讀本

師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。

5、活動延伸

(1)指讀小書。

(2)玩捉迷藏遊戲。

(3)句型練習：用“……在……嗎？”的句型練習說話。

(4)鼓勵幼兒續編故事。