幼兒園大班語言教案《捉迷藏》
作爲一位優秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的幼兒園大班語言教案《捉迷藏》,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言教案《捉迷藏》1
活動目標:
1、感受詩歌中的有趣意境,激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句:xx躲在xx裏,啓發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作,共同商量表達表現的形式,大膽表演。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程:
一、引起興趣
師:小朋友,我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?
(幼兒躲藏,老師來找。)
二、欣賞詩歌
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的遊戲,調皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?
讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。
2、後問:你覺得這首詩有趣嗎?什麼地方最有趣?
三、演示教具,請幼兒再次欣賞
1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時,顏色們在幹什麼?
哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裏?太陽又沒有找到它們?
2、跟着錄音,幼兒拿出顏色標誌學說:xx顏色躲在xx裏。
3、讓幼兒手拿顏色標誌,說說:綠色還可以躲在哪裏?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裏?
4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏?
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡迴指導,幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啓發幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思:
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成爲學習的主體,只有充分調動學生的積極主動性,課堂纔會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學生從這一生活情境中提出數學問題,再列式計算。課堂上,我給學生充分的時間自主思考,讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下,想出不同的計算方法,有用一個一個的減算出結果的,有用破十法算出結果的,有用做減法想加法算出結果的,還有用平十法算出結果的,由於學生用足了自己已有的經驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化算法
在探索算法這個環節教學時,我沒有注意引導學生進行有效的交流,如:“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道爲什麼可以這麼算嗎?”“你的算法與他不同在哪裏?”沒有進行適當的引導,學生對算法的多樣性,還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理,突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理,爲了讓那些學習有困難的學生理解算理,當學生講到一種算法時,請學生複述後,我就利用課件進行演示並加以引導,幫助學生理解算理,突破難點。但有些方面還沒有處理好,比如:一味的追求算法的多樣化,而忽視了對其中兩種方法的強化,導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方,就是對於一些學困生來說,到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成,注意力不集中,課堂上說話做小動作,把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意,激發學生的情感,使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白,應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。
幼兒園大班語言教案《捉迷藏》2
活動目標:
1、欣賞詩歌,理解詩歌的內容和主要表現方法。
2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3、增進對大自然的熱愛,感受仿編詩歌的樂趣,體驗成功的快樂。
活動準備:
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。
3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的遊戲。
活動過程:
一、回憶遊戲情節引出活動,初次欣賞詩歌。
"小朋友剛纔我們玩了一個什麼遊戲呀?(捉迷藏)是怎麼玩的?玩的開心嗎?
"你們知道嗎,太陽也喜歡玩捉迷藏的遊戲。咦,它會和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環節從幼兒的經驗入手,讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的遊戲經驗來引發主題,設問:太陽和誰玩捉迷藏的遊戲,引起了幼兒的好奇,調動了幼兒的學習積極性。]
二、欣賞課件,幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、欣賞第一段,瞭解第一段的內容。
師:太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)師:太陽和顏色捉迷藏,是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數的.時候,顏色們該怎麼辦?
師:太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?
2、(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內容。
引導幼兒學說:X顏色躲在X裏。
師:太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)師:把顏色卡片分別出示在黑板上。
師:綠色躲在哪裏呢?(有的躲在樹葉裏,有的躲在小草裏)再次觀看課件,進一步鞏固這句話。
師:黃色躲在哪裏呢?同上師:白色躲在哪裏呢?同上師:蘭色躲在哪裏呢?同上師:紅色躲在哪裏呢?同上
3、(播放課件第三段),理解詩歌第三段的內容。
師:顏色們都藏好後,太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4、完整欣賞詩歌,進一步理解詩歌的內容。
[在這一環節中,我運用課件,讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內容。在課件第二段的時候,我把課件設計成了能根據幼兒的回答來進行驗證,並鞏固相應的內容,學說:X顏色躲在X裏,爲後面的仿編活動做鋪墊。]
三、採用多種方式學習朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心,我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧,相信他們會更開心的。"
1、藉助課件,邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句,依次進行。
[在理解的基礎上,結合動作表演,爲幼兒營造寬鬆的氣氛,做到動靜交替,勞逸結合。同時採用多種形式朗誦詩歌,使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙,調動幼兒學習的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌,體驗成功的快樂。
1、玩遊戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心,我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的遊戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡,來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽,當太陽問到顏色寶寶時,顏色寶寶應該說X顏色躲在X裏,要說的和別人不一樣,如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡後面畫上創編詩歌的內容。
3、帶領幼兒看着小圖片,朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式,玩遊戲和繪畫來遷移幼兒的經驗,進行仿編詩歌中的句式,在這一環節中,幼兒的思維活躍,擴展了他們想象的空間,語言表達能力也得到了提高。
活動延伸:
1、在語言區利用幼兒製作的小圖片繼續進行創編活動,進一步體驗創編的快樂。
2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的遊戲。
附:黑夜用長長的手帕,把太陽的眼睛蒙起來了。
趁着它還在數着:
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方,輕悄悄地,躲在裏面。
綠色太多了擠不下,有的躲在樹葉裏,有的躲在小草裏。
白色躲在雲朵裏,黃色躲在菊花裏,藍色躲在天空裏,紅色躲在玫瑰裏。
大家都躲好了,黑夜就把手帕解開,太陽睜開眼睛,一下子就把它們全都找出來啦!