五年級下冊《10.楊氏之子》課文原文

　　10.楊氏之子

我們每天都要用語言進行交流。精練得當的語言，能使我們有效地和別人溝通;機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面;幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。

閱讀本組課文，感受語言表達的藝術，並通過綜合性學習，蒐集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，並學習用得體的語言進行表達。

[人教版課標本第十冊課文]

　　10　楊氏之子①

樑國楊氏子九歲，甚② 聰惠③。孔君平詣④其父，父不在，乃⑤呼兒出。爲設果，果有揚梅。孔指以示⑥兒曰⑦：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未⑧聞孔雀是夫子家禽。”

①本文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。 ②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧的意思。 ④詣：拜見。⑤乃：就，於是。 ⑥示：給……看。 ⑦曰：說。 ⑧未：沒有。

　　《楊氏之子 》教學設計

　　學習目標

1.流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學習本課生字新詞。參考註釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。

　　教學重點

參考註釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。

　　課時安排

1～2課時

　　教學過程

一、故事導入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這麼一個故事，大家想聽嗎?

(教師繪聲繪色講述)古時候，樑國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子爲他擺設了果品，果品中有楊梅。孔君平指着楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

同學們，你對故事中兩個人說的話有什麼感受?

反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等。

二、初讀課文，讀懂大意

1.導語：今天，我們一起來這個故事。如果把剛纔老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這麼多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛纔老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什麼樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。

3.指名朗讀課文。

(1)着重強調以下字的讀音：惠曰禽詣

(2)引導學生讀準停頓：

樑國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。爲/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

4.參考註釋，自學課文。

要求：將註釋中重點詞語的解釋再次批註在文中，據此理解句子的意思。

5.讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：

(1)樑國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。。

(2)孔君平：孔坦，字君平。爲人正直，有好的名聲。

(3)其父：他的父親。其，他。

(4)爲設果：小兒(楊氏之子)爲他擺出水果。設，擺設，擺出。

(5)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

(6)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

(7)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

(8)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎麼知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯繫，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯繫;“聞”可以與“百聞不如一見”聯繫。

6.指名說說每個句子的意思。

三、討論交流，領悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什麼?

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?爲什麼?

板書：楊氏之子楊梅

孔君平孔雀

(“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關係。孔君平故意將它們聯繫起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因爲沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕鬆愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。)

四、朗讀全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(學生交流)

六、課堂表演

讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然後推薦一組面向全班表演。及時組織評價。

七、佈置作業

1.背誦課文。

2.蒐集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。