《題西林壁》教學實錄與反思

　　《題西林壁》教學實錄

　教學目標 ：

1、會正確書寫“緣”，理 解“題、橫看、緣”等詞語在詩中的意 思。能正確流利地朗 讀、背誦古詩。

2、培養學生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。

3、通過對詩句的理 解，培養學生熱愛大自然的思想感 情以及審美情操。

　　教學重點： 學習古詩的內容，想象詩中所描寫的情景。

　　教學難點： 感悟品味詩中所蘊含的哲理。

　　課前交流：

1、老師：同學們，我們以前見過面嗎?(學生：沒有)

老師：自我介紹。初次見面，要是以後同學們在街上碰到我，你們能認出我嗎?爲什 麼?

老師：爲了避免大家忘記我，請同學們認認真真、含情脈脈地看我一分鐘。(師從正面、側面、反面各轉一圈)

老師：現在不會認錯了吧?剛纔，同學們已經認識了老師，現在讓我也來認識認識你們吧!(生自我介紹)

2、同學們喜歡爬山嗎?你爬過哪一些山?它給你留下了怎麼樣的印象?用一個詞語概括一下。

3、(課件出示描寫山的詞語)現在我們來一個記憶力大考驗，老師這裏有一些描寫山的詞語，看誰在最短的時間內記住最多的詞?(請學學生朗讀、齊讀一遍)

4、交流學生記詞情況。

　一、情景引導新課

1、你對廬山有哪一些瞭解?生介紹課前蒐集的廬山的資料。

2、想不想親眼目睹廬山的風采，讓我們跟隨攝像機的鏡頭一起走進美麗的廬山。(課件播放廬山圖片)剛纔我們的廬山之行給你留下了怎麼樣的印象?

2、廬山是歷史文化名勝，以其美麗壯觀的景色吸引了無數的文人墨客，爲廬山留下了一首首壯美的詩篇。900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間遊覽了廬山，但對廬山的認識還不夠全面，他感受頗深，在廬山西林寺的牆壁上寫下了這樣一首詩。請看大屏幕。(出示課件：西林寺牆壁上的詩)

3、哪位細心的同學知道了這首詩的名字?

師指導學生朗 讀題目。(生跟老師一起朗 讀課題)

4、理 解題目的意 思：

題：書寫 (書寫在西林寺牆壁上的詩)

帶着你對題目的理 解再讀古詩題目。

5、這首詩的作者是——蘇軾，關於蘇軾你瞭解多少?(課件出 示簡介)

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創作上都有很大的成就，對詞的發展作出了貢獻，著有《東坡全集》。

6、現在讓我們一起來欣賞這首詩。

7、課件出 示古詩範讀

老師：讀得怎麼樣?老師相信同學們一定也能讀得這麼美。

(1)生自由讀。請同學們仔仔細細讀上4遍，前兩遍讀的時候，注意讀準字音，要把詩念得字正腔圓;讀後兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詩的停頓。

(2)請學學生朗讀，其他同學認真傾聽，一會你們來評價評價。

(3)師生合作讀。讀古詩不僅要讀的準確，還要讀的有節奏，要讀的有板有眼。學生朗讀前四個字，師讀後三個字。?

　　二、感悟理 解

老師：詩寫得美同學們讀得更美。但是僅僅會讀還不行，還要會理 解。同學們平時是怎麼樣理 解古詩的?

學生：交流理 解方法。(查字典、結合詩後註釋、查工具書、上網查資料等)

老師：俗話說書讀百遍，其義自見。自讀古詩，請同學們用你平時學習古詩的方法自學古詩。

生自學，師巡迴指導

老師：學好了嗎?誰能說一說，通過自學古詩的前兩句，你都知道了什 麼?

老師：(出 示嶺峯的圖片)嶺和峯有什 麼不同?用一個詞語來形容一下。(嶺：連綿不斷;峯：高聳入雲、高高挺立)

(學生：作者還從遠處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。?從“各”字看出都不一樣。)

?老師：你能想象一下作者從不同的角度會看到廬山怎麼樣的景色?(師創設情境)

(遠：重巒疊嶂 近：危崖險巖 從高處俯瞰：深溝幽壑 從山下仰望：遮天蔽日 )

老師：怎麼樣讀出不一樣的感覺?讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，遠強一些，近弱一些，高強一些，低弱一些。自由練讀(請學學生朗讀前兩句詩)

老師：爲什 麼看到的廬山的景色不一樣?答 案就在詩中，快讀讀吧! 誰知道原因了?

學生：只緣身在此山中。

出 示詩的後兩句，請學學生朗讀。在這一句裏有一個字很難寫，誰知道是哪一個字?(緣)

指導書寫，理 解“緣、不識”的意 思。(因爲)

誰讀懂了這兩個句子詩的意 思?

你能用上什 麼關聯詞嗎?

(學生：我們之所以看不清廬山的真面目，是因爲自己身在這廬山之中)

老師：誰能反過來說一說??

(學生：因爲我人在這座山中，所以認不清廬山的真面目。)?

老師：爲什 麼詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?