語文版四年級下冊語文《爺爺的蘆笛》教案設計

　　一、教學目標：

1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。

2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的含義。

3、體會環境描寫和人物心理相結合的寫作方法，並體會環境對人物心理的襯托作用。

　　二、教學重點、難點：

通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”

　　三、教學過程：

　　導入：昨天，我們通過初讀課文，大致瞭解了課文，誰能說說文章的主要講了什麼，你有讀懂了什麼?

(一)、出示：

1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去!”

2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。”

3、他大聲呼喊着：“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。

4、“爺爺，爺爺!”強強情不自禁地大喊起來。

(二)、這四句話誰會讀?指讀—你有什麼發現嗎?(全是強強說的話，……)強強說這四句話的時候的心情相同嗎?每句話到底應該怎麼讀呢?

(三)、第一句：心情，迫不及待，高興——爲什麼?在強強的心裏，爺爺的蘆笛是一支什麼樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關內容)聯繫第一自然段內容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那麼令人嚮往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。

爺爺的蘆笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什麼?聽到了什麼?(可用書上的語言或者用自己的話。)這時你覺得爺爺的蘆笛又是怎樣的蘆笛呢?

好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什麼。(爺爺的能幹，熱愛海邊的生活等等。)

(四)、第二句：這句話應該怎麼讀?——聯繫想像中的小閘屋，五月的大海，(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。

(五)、第三句：這句話呢?你是從什麼地方體會出強強的害怕的?劃出表現強強心理的句子和描寫環境的句子，分組朗讀，(看圖想像)——讀好這句話。

(六)、第四句：應該怎麼讀?驚喜，你是怎麼體會出來的?想像強強心理活動，爲什麼說蘆笛驅走了恐懼?爺爺的話是什麼意思?讓學生討論，發表見解，如果不準確讓學生進行選擇，你覺得爺爺的蘆笛是一支什麼樣的蘆笛呢?

(七)、學完這篇課文，你有什麼想說的嗎?其用“啊，爺爺的蘆笛……”開頭寫一段話。