小學優質課《爺爺的蘆笛》教學設計大綱
教學目標：
知識與能力：
1.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環境的有關句子。
3.理解課文內容，繼續學習運用抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。
4.瞭解文章敘述順序，瞭解環境描寫，人物心理描寫在表達上的作用。
過程與方法：
1.以蘆笛爲主線，展開教學。
2.以讀爲主，抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。
情感態度價值觀：
明白經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對一個孩子健康成長的重要作用。
教學重點：
理解課文最後一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學準備：
多媒體課件、配套音樂(海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風雨的聲音)
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
1.整體感知課文內容，理清文章層次。
2.講讀課文第一段。
教學目標：
1.把握文章主要內容，初步瞭解作者寫作目的。
2.感受第一段中描繪的美景，體會強強對爺爺小屋的嚮往。
教學重點：
1.整體感知，體會笛聲的特點。
2.感受第一段中描繪的美景，體會強強對爺爺小屋的嚮往。
教學過程：
一、激情導入，整體感知。
1、同學們見過蘆笛嗎?出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎?課件播放。
2、有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發出的美妙聲音。因爲這蘆笛還發生過一個有趣的故事呢!這是怎樣的一次不平常的經歷，它給這個孩子帶來什麼收穫，請大家一起《爺爺的蘆笛》，走進故事中尋找答案吧!
3、板書課題並齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀通句子，聯繫上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。
2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什麼?你是怎麼體會到的?
三、檢查初讀，瞭解學生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀後正音。
2、指名說說課文主要內容及揣摩到的寫作目的，並讀出體現寫作目的的語句。
四、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，想想這悠揚的笛聲在文中一共出現了幾次?邊在文中。畫出有關的句子。
2、交流並歸納笛聲的特點：悠揚、清脆、神奇
3、以蘆笛爲線索給課文分段並歸納段意。
五、學習第一次蘆笛聲。
1、過度：悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的?
2、指名讀第一段：其他同學思考：第一次蘆笛聲是強強親耳聽到的嗎?(不是，是想象的)你從哪知道的?(在強強的想象裏，爺爺的小閘屋是個好玩的地方;)
好玩在哪裏?誰來讀一讀。
碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成羣的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水裏，如千萬點螢光閃閃爍爍。
①指導朗讀：碧海藍天，海鷗翱翔，星星閃爍，多麼富有詩意的景緻啊!你能體會後，再來讀一下嗎?(板書：美麗)
②出示圖片欣賞，自己練習，齊讀。
③引讀：更有趣的是??……
過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的.蘆葦叢裏,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多麼令人?……(羨慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)強強對爺爺的小閘屋充滿了(嚮往)。(板書：嚮往)(如果你是強強，你會怎麼想?)
④指導朗讀：你能讀出自己的體會嗎?誰再來讀一讀這一段話。(指名讀)
六、課堂練習：
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、抄背第一段。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，繼續學習運用抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。
2.理解課文最後一句話的含義，明白經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對一個孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。
3.瞭解環境描寫，人物心理描寫在表達上的作用。
教學重點、難點：
理解課文最後一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學過程：
一、 複習導入。
1.談話導入，並指名背誦第一段。
2.揭示：這節課我們來繼續學習這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強強帶來了怎樣的不同的感受呢?
二、研讀課文，深入思考：
第二次蘆笛聲
1.過渡：讓我們先來學習文中提到的第二次蘆笛聲。轉眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強強終於來到了盼望已久的爺爺的小閘屋，看，展現在他眼前的是一幅怎樣的情景呢?
2.學生自讀課文，勾畫有關句子。
3.集體交流。
(1)、出示“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強強的臉頰。”
①指名朗讀。此時的大海是一番怎樣的景象?通過想象感受一下情景。(板書：柔和溫潤)
②你感受到了嗎?(指名)海水是--海面是--海風呢?
此時此刻，你好想說什麼?(好美呀，好舒服呀……)
(2)、我想強強一定和大家發出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。
聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強強心裏--別提多高興了!(板書：高興)
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強強帶來了無窮無盡的……(快樂)
第三次蘆笛聲
師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛纔還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉眼夜晚已經來臨了，爺爺說：“……”強強是怎麼說的?(“放心吧，爺爺，我不怕。”)
1、你能想象一下強強說這話的時候會有什麼動作嗎?
真棒!你說此時的強強在爺爺面前表現得十分地--(勇敢，英勇，膽大……)
2、我們可不能光聽他說的，要眼見爲實，瞧瞧晚上發生什麼了?
(1)出示：大海不知什麼時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
①指名朗讀。此時的大海變得怎樣了?你見過狂怒的大海嗎?(板書：狂怒)
②強強是躲在被窩裏聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。(放音頻)……你覺得夜晚的大海……(大海變得可怕了……)
③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛纔體會到的讀出來。(體會大海的兇猛、可怕。)
④讀的真不錯，我們向他學習，一起來讀一讀。
⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢?
交流：★“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”
★“譁--譁--”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
★“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得溼漉漉的。”
3、若你一人處在這樣的環境中，你會怎樣?(板書：恐懼)(強強與你一樣，此時的他可以用什麼詞語來形容?(驚恐萬丈，忐忑不安)?找出有關語句交流。
①強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊着：“爺爺!爺爺!”
②強強嚇得鑽進被窩，連大氣也不敢透。
③強強焦急起來，他想：爺爺呢?爺爺在哪兒?應該去把爺爺找回來。他哆嗦着下了牀……
④強強縮回腳，又鑽進了被窩。
過渡：(指名讀這四句話)通過這些表現，我們感到強強當時……(害怕急了、恐懼、)
除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎?(獨自一人在家、年齡很小、擔心爺爺)
放動畫。加深體會，指導感情朗讀。齊讀7---10
4.強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴着他。不知過了多久，在朦朧中，他彷彿聽到了一種奇特的聲音。那是什麼聲音?
對，是爺爺的蘆笛!“啊，爺爺的蘆笛!”
指導讀。從中你體會到了什麼?(強強的興奮，高興)
5、此時的強強變得怎樣了?是什麼使他勇敢起來了?(蘆笛聲、爺爺、爺爺的語言)(板書：勇敢)
①、出示第十三自然段：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一乾二淨。”此時此刻這蘆笛聲給強強帶來了什麼?風濤中這悠揚的笛聲，那是爺爺在對強強說……
②、在這狂風怒潮的黑夜裏，爺爺在幹什麼呢?
③、此時此刻，他又想起來什麼呢?出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
④、這是爺爺在告訴他什麼呢?你怎麼來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學過的名言句子來說。
⑤、引導朗讀體會。
6、總結：課文中出現了三次不同的笛聲，先寫了強強想象中的大海和笛聲;然後寫了風和日麗的日子裏，大海和笛聲給強強的感受;最後寫了漫漫黑夜裏，風濤裏的笛聲。這些笛聲對強強和我們來說，帶來了什麼?給予什麼?懂得了什麼?把你讀懂了的，感悟到的寫下來。
爺爺的笛聲---------------------------------------------------
7、交流。
三、總結全文，提升認識。
1、小結。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學們在學習完這篇課文後，一定會對這首歌有更深的領悟。(讓我們在歌聲中結束這節課的學習)
……把握生命裏的每一分鐘全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎麼見彩虹沒有人能隨隨便便成功
把握生命裏每一次感動和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚在你我的心裏流動……
四、自主作業，課外延伸。
1、蒐集與課文中心有關的名言警句。
2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。
板書：
8、爺爺的蘆笛
大海 心情
悠揚 美麗 嚮往
清脆 柔和 溫潤 快樂
奇特 狂怒 恐懼 → 勇敢
海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
