三年級語文下冊單元教學反思

第一單元教學反思

第一單元的教學主題是——走進春天。

開學第一天，我認真讀起來——《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆錢》……打開課本，撲面而來的是春風、春雨帶來的春天的消息，活潑機靈的小燕子春天奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠、雛菊綻放笑靨，榆錢舞、柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心裏更是春意盎然……

這一篇篇目清新雅麗的新課文。讀起來，我感覺被春天的氣息感染了。多美的春天啊，多美的意境啊，字裏行間，無一不把春天的特點展現在你的眼前。

學習這一單元我主要從以下兩方面入手：首先，要感受春天的美好，置身於大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化和春天的勃勃生機生機勃勃。其次，更要用心研讀課文，透過作者觀察春天的不同視角，感受春天的無處不在，從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法。

教學中，我從以下幾個方面去設計：

第一，通過讀文，讓學生充分感受春的美麗！不僅讓學生從語言文字的朗讀、說話訓練上去體會美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺上也能走進春天，從而試着讓學生用心去感受如詩如畫的春天。

第二，讓學生大膽展現自己的朗讀，通過引導，創設情境，讓學生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，讓詩歌的課堂在學生的琅琅讀書聲中，想象春天更加絢麗多彩。

第三，學生尋春的腳步不會因爲下課鈴聲的響起而停止，讓學生通過課後噹噹小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

第二單元教學反思

現代語文教學，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學生大膽地表達個人的創見和疑問。新課程認爲，對課程的內容和意義的理解不是每一個人都相同。每一個人都在重新解讀課程，把課程給的內容轉化成自己的課程。教師是課程的二度開發者。學生也應該是課程的最終創造者。所以我們要努力爲學生創設參與和建設文本的機會。

這一單元的主題是——探索與發現，科普、科幻、科學精神與人物品質是這單元的文化主題《大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動的提示了自然界的奧祕；《礦礦的研究》向學生滲透研究、發現的意識意識形態《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現科學家的嚴謹、細緻的科學精神和態度。這一單元既有科學家的發現又有同齡人的探索；既有科學精神的提示又有自我意識的培養；閱讀鏈結中通過採訪和書信交流的方式，使學生通過科學家平實的語言瞭解這些偉人的內心世界，又讓學生真切感受到“其實，科學離我們很近。”在教學這單元時，首先要立足於文本的研讀，把握單元的精髓所在——科學現象的發現、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透吧些科學精神和態度；同時打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件有追蹤，對科學家的關注，引發學生科學探索的熱情，培養初步的科學意識和態度。

我在教學這單元的課程中，，學生個性化閱讀感悟讓我驚喜，學生咄咄逼人的質疑，也讓我不知所措。從中，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。例如：課文中講到法布爾爲了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進紙袋裏，帶到兩裏多外的陌生地方進行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件後，又創設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什麼？會有怎樣地推測？學生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家。”有的說：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎麼低，是爲了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。”有的說：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠，才容易發現蜂窩。它飛得那麼低，怎麼能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依然有小手高舉着，他自信地發表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這麼低是因爲，空氣太潮溼，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。”……一個開放型問題，居然引發了學生那麼多獨特的思考，這讓我意想不到。這一單元的教學雖然結束了，可是留給我的思考依然沒有結束，對於老師意想不到的課堂生成，老師到底應該做多少課前準備才能滿足孩子們的求知慾望呢？

第三單元教學反思

這一單元的教學主題是——“感受真情”。親情是人類生活中一個永恆的主題，學生要通過文中的閱讀進行體驗與感受，“理解與關愛”貫穿於本單元的幾篇文章之中，一把傾斜的傘讓我們感受到有的傳遞與延續；一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長的過程中點點滴滴的用心；無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多麼美好的感情……其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵，它讓遇險的獵狗最終獲得搭救……

當今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的、用的，就連上學，無一不在享受着親人的愛與呵護，那麼他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？這幾篇課文正恰到好處地呈現在學生面前。

下面我就來談一談在這一單元教學中，我個人認爲比較欣慰的幾點：

1、朗讀感悟：注重學生的朗讀能力培養，注重學生的讀中感悟。教學過程中，我採用自由讀、齊讀，小聲讀、範讀、分角色朗讀、配樂讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀，以讀代講，達到了讀中悟情，讀中理解的效果。

2、愛的體驗。讓學生說說身邊令人感動的事情，該練習既培養了學生表達的豐富性，又把本課情感目標進行內化，使關愛他人的種子在學生中慢慢地紮下根。

3、指導傾聽。在上課的過程中，我注重培養學生的傾聽習慣，引導學生在傾聽的過程中學習知識，學會尊重他人，尊重自己。

4、鼓勵評價。在教學中，我比較注重對學生的評價，通過激勵來更大的調動學生學習的積極性。

在這單元的教學中，我本着一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，着力於培養學生的語文綜合素養。通過這節課的教學，我和學生都受益非淺，不僅在課本上學到了很多知識，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今後，我們會把我們心中的愛傳播給我們身邊的每一個人，讓大家共同生活在愛包圍下！