人教版七年級上冊《看雲識天氣》教學設計

《看雲識天氣》是一篇科普說明文，以下是小編整理的人教版七年級上冊《看雲識天氣》教學設計，歡迎參考閱讀！

　　《看雲識天氣》教學設計一

　　教學目標

知識與技能：

1. 積累文中重點詞語；

2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3. 體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

過程與方法：

1. 默讀課文，鍛鍊學生概括文章的能力；

2. 培養學生用準確的語言作生動的說明。

情感態度價值觀：

培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

　　教學重難點

重點 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點 培養學生用準確的語言作生動的說明

　　教學過程

一、導入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風）

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實，他通曉天文地理，會依據風雲預知天氣變化。古人云：“爲將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作爲一個有才幹的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善於利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。

今天我們也來當一回諸葛，學一學《看雲識天氣》。

二、出示目標

1.積累文中重點詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

4.培養良好的觀察習慣和熱愛大自然。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫：

峯巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 瀰漫 徵兆 一霎間

姿態萬千 變化無常

四、整體感知

1. 從說明對象上劃分，本文屬於哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落並概括大意。（注意兩個關鍵過渡段）

總-分-總

3. 說一說看雲識天氣最基本的經驗是什麼？（找出課文的中心句。）

雲就像天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

五、內容分析

1. 結合圖片判斷是哪一種雲，其特點及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

捲雲：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

卷積雲：像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲；很高；很薄；無雨雪。

積雲：像棉花團，上午出現，傍晚消散；2000米左右；較薄；陽光溫和。

高積雲：像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊；2000米左右；較薄；晴。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種雲？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層雲：捲雲聚集，向前推進；像白綢幕矇住天空；高；晴轉陰。

高層雲：捲雲越變越厚；像毛玻璃遮着太陽；低；將下雨雪。

雨層雲：高層雲變得更厚；暗灰色雲塊密佈天空；更低；雨雪連綿。

積雨雲：積雲迅速形成高大雲山；烏雲密佈天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什麼說明方法？有什麼作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

　　《看雲識天氣》教學設計二

　　教學目標

知識與技能：

1、理解文章主要內容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學習運用比喻的妙處。

2、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

情感態度與價值觀：

1、培養學生觀察自然的興趣。

2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　教學重難點

【教學重點】1、理解文章主要內容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

【教學難點】1、培養學生觀察自然的興趣。2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　教學過程

一、導入新課

1、猜字謎--雲

春夏秋冬，陰晴雨雪，風雲變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的徵兆。在生活中有許多諺語正說明了雲與天氣的關係。同學們知道有哪些呢？如“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來雲是天氣的“招牌”的確不錯，爲什麼會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

2、文體介紹

3、生字詞認識

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句並給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫雲是天氣的“招牌”,人們可以看雲識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（7）說明看雲識天氣的意義和侷限性。

2、雲有哪些形態和光彩呢？它們分別有什麼特徵以及分別預示着怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

類別特徵天氣情況

雲的形態

晴： 捲雲像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

卷積雲像鱗波它不會帶來雨雪

積雲像棉花團在天空映着溫和的陽光

高積雲像羊羣雲塊間露出碧藍的天空

陰： 卷層雲彷彿白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰

高層雲像毛玻璃它預示着將要下雨或下雪

雨： 雨層雲佈滿天空雨雪就開始下降

積雨雲形成高大的雲山馬上就會下暴雨

雲的光彩

暈裏紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

華里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞雲層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過渡：雲真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善於觀察的人一定會發現，除了雲之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現或聽說過嗎？它們預示着怎樣的天氣呢？

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不願入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

4、質疑設懸

通過剛纔的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發現它蘊藏着的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節課再來品讀。

三、品味語言

1、用一個詞來評價語言上的特點。

優美

2、生動優美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來並舉例說明。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明捲雲的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；

“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵；

寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”;

寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

（3）用描寫的語句：

“陽光透過雲層……依然很清晰”,寫出了“捲雲”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。

（4）用詞準確：

問：寫“積雲”變化爲“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

四、解析方法

1、手法的運用是爲了將語言變得生動優美，那爲了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，並說說其作用。

（1）打比方。

例：①“雲就像是天氣的‘招牌':天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。”

（“招牌”時商店的標誌，雲是天氣變化的標誌，比喻準確。）

②捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。

（將捲雲比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成羣排列的卷積雲比喻成“微風吹過水麪引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積雲的特點。）

打比方使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。

（2）分類別

根據雲的不同特點，把雲分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

（3）作比較

按照不同的光彩，作者把雲分爲四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。

五、小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。同時，作者善於運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。

更重要的是對於自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發現大道理來。

　　《看雲識天氣》教學設計三

　　教學目標

1.體會本文準確生動的語言特點。

2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。

3.激發學生觀察大自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重難點

提升學生用準確語言做生動說明的能力。

　　教學工具

多媒體

　　教學過程

一、激趣導入

“雲”的繁體字是“雲”，從“雲”的結構字形看出古人在生產生活中已經對雲與天氣的關係有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察的非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規律，爲人類服務。《看雲識天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節課我們來學習本文生動的語言。

二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）

（1）注音 棉絮（ ） 峯巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 瀰漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）

通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。

（2）通過四個問題針對個別與集體提問。

A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結構？

C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種雲的名字。

三、知新。（板塊活動）

多媒體出示學習目標，之後播放《踏浪》歌曲片段，發現歌詞特點，放鬆心情，回憶文中雲的形態。

（1）探究表述之美。

多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉雲。）

1. 明確任務：請大家任選一種雲，以第一人稱的方式作自我介紹。

2.介紹要求：充分利用描寫雲彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。

示例：大家好，我是捲雲，我常絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的`天氣。

（2）探究語言之美。

多媒體展示：（第二個學習板塊：說讀，品味語言。）

請大家用“我認爲______寫得好，美在_______”的句式，把你認爲最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。

提示：語言之美來自於某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。

幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）

仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的羣山______

示例：（抓住說明對象的特徵）夜幕四合，周圍的羣山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態安詳的打着盹；有的像巨蟒，在流雲的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

（3）探究寫法之美。

多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）

小組討論發現寫法上的獨特之處，最後多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了雲的主要特徵來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、範圍的副詞。

過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？。

（4）交流積累之美。

多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）

點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經形成諺語，廣爲流傳。你能說出一兩條嗎？

總結：通過賞讀發現，本文句句猶如朵朵迎春花，散發着親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。

多媒體出示課尾感悟：對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現；對於我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

課後習題

開展活動：從現在開始的幾十天裏，每天抽出點時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰是班裏的首席山寨版預報員。

　　《看雲識天氣》教學設計四

　　教學目標

1. 理解、積累詞語。

2．學習和鞏固有關說明順序的知識。

3．識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　教學重難點

理解、積累詞語。

　　教學工具

多媒體、板書

　　教學過程

新課導入

【設計意圖：創設情境，拉近學生和文本之間的距離，激發學生學習的興趣。】

諺語說：東邊轟隆，西邊雨，說的是雲和天氣的變化。暴雨來臨前，由什麼的變化引起了雨的到來？對，是雲、風的到來引起的，所以說，雲的變化就能暗示天氣變化。

課堂實錄

一、作者檔案

1.朱泳燚,1960年畢業於江蘇教育學院中文系.現任江蘇省常熟中學高級教師,1984年評爲特級教師.1988年評爲江蘇省有突出貢獻的中青年專家.1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼.1999年評爲首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘爲特約編審。

二、朗讀課文，讀準生字詞

1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準字音，把課文讀順。

2.積累字音

峯巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）

暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）瀰漫（mí）

3.詞語理解：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、說明文的知識

（一）說明文的概念：

說明文是以說明爲主要表達方式的一種文體，或說明事物的特徵，或闡明事理，目的是給人以知識。

（二）說明文的分類：說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。

（三）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

（四）說明文的結構方式：

A總分式結構：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

B遞進式結構：着重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。

C並列式。

（五）說明方法：

下定義、舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別。

四、整體感知

1.從題目上看，這是一篇說明什麼的文章？

明確：說明雲和天氣關係的文章。

2.文章是按怎樣的順序進行說明的？

明確：邏輯順序。

3.寫出你所知道的關於雲的諺語？

明確：棉花雲，雨快臨。 天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚鱗天，不雨也風顛。雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好收麥。

課後小結

《看雲識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了雲與天氣變化的關係，給人以知識的滋養和啓迪。

課後習題

背誦並摘抄文中優美的比喻句及有關雲和天氣的諺語，積累豐富的詞彙。