魯教版六上20、《看雲識天氣》教學設計

　　【教學目標】

1、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發瞭解、研究、探索自然的興趣。

2、知識和能力目標：培養學生蒐集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑑修辭、描寫、諺語等寫作手法。

3、過程和方法目標：

⑴培養學生概括內容要點的能力。

⑵培養學生的口頭表達能力。

⑶培養學生拓展思維，積累的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手!

　二、誰是信息高手(整體感知)

老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。

全班交流。

　　三、自讀課文，認識雲

讓我們走進課文去看看天上的雲，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。(美麗)

哪些語句讓你有了這一印象?(品味語言)先小組交流，之後全班交流。

請大家速讀課文，在文中圈出雲的名稱，說說你看到了哪些雲?

此外，我們還看到了什麼?(雲的光彩)有哪些?(暈、華、虹、霞)出示四幅雲的圖片。看着這些雲除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧!請選擇一幅說出它的名字，並從文中找出作爲判斷依據的句子。

大家發現了嗎?作爲判斷依據的句子中大都用到了什麼修辭方法?(比喻)

看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧爲描摹高手!

　　四、拓展

讓我們也來做做描摹高手吧!先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了!

備註：每組一次，共四次。

　第二課時

　　一、導入

上節課我們看了天上的雲，我彷彿也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什麼雲?”我呀，是雨層雲，長得很壯，不象捲雲那麼單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們並不歡迎我，因爲你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，於是我躲了起來，不久，我發現大家因爲缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的!

　　二、認識雲和天氣的關係

同學們，你最願意成爲哪種雲或哪種雲的光彩呢?請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，並說說你與天氣的關係，最好還能說說你爲什麼願意成爲這種雲或這種雲的光彩?動手寫一寫。

全班交流，學生點評。

出示雲的圖片。現在再看這些雲，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發佈天氣預報。

　　三、拓展

瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啓示。你能列舉一二嗎?先請大家小組交流，組長做好記錄並代表小組發言。

　　四、教師寄語

大自然充滿無窮的奧祕，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊，讓我們學科學、愛科學、用科學，勇於攀登前人未達到的科學高峯!

　五、作業

蒐集民間流傳的關於天氣的諺語。