《看雲識天氣》教學設計初中一年級語文

　　第一課時

教學目標：

知識目標：1、理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

能力目標：1、能說出雲和天氣的關係；

2、能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪；

德育目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點： 閱讀課文，理清文中雲和天氣的關係

教學難點： 雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，難於區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢？（學生回答：看雲），的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峯巒（luán） 一霎（shà）間 一剎那chà 點綴（zhuì） 綾紗（lng）

瀰漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組爲單位，羣策羣力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什麼，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出雲和天氣之間存在聯繫的句子是哪處？它在文中起什麼作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什麼作用？還有何處與它相似？

5）、最後一段的大意是什麼？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋 學生討論後教師引導小結：

1）課文主要介紹瞭如何看雲來識天氣，即寫雲和天氣的關係。

2）“雲是天氣的招牌”，它說明看雲可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛着什麼雲，就會有什麼樣的天氣

4）起承上啓下的過渡作用，這也是我們看雲識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看雲識天氣 （總）雲就像天氣的招牌---看雲可以識天氣

（分）怎樣看雲識天氣 形態 雲彩

（總）看雲識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文 ： 框出依次介紹了哪些雲和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生髮言，先各自預演，後課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種雲彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣爲流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、佈置作業：

1、 拓展延伸：蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞彙，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結： 今天，你會看雲識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）雲就像天氣的招牌---看雲可以識天氣

看雲識天氣 （分）怎樣看雲識天氣 形態

雲彩

（總）看雲識天氣的目的、方法和注意事項