人教版七年級上《看雲識天氣》教案設計

天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；而那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆，並且可以根據種種跡象判斷天氣，雖不是十分準確，但是諺語卻也流傳幾世，後被選入了人教版語文七年級上冊第22課。不妨看看人教版七年級上《看雲識天氣》教案設計 。

一、教材分析

本文屬於人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索爲主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看雲識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態的雲、不同光彩的雲兩個方面介紹了雲和天氣的關係。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法，抓住雲的特點來進行說明；語言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；從單元安排來看，本文學習的重點不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和蒐集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進行處理處理：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生蒐集篩選信息的能力；二是揣摩生動優美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說明文的文體知識，激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學目標：

知識和能力目標：利用網絡上豐富的知識、圖片設置教學情景，調動學生興趣，幫助學生整體感知並概括課文內容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學生蒐集篩選信息的能力和閱讀現代科技文的技巧。

過程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫圖表，進行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師製作的多媒體課件，呈現各種雲的形態、色彩，引導學生加深對課文內容的理解，在探究過程中獲得一些蒐集資料和研究問題的`方法；最後，運用討論法抓住課文中的比喻句進行揣摩，領會運用這種修辭方法的好處。

情感態度目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

三、重點、難點

訓練提高學生的閱讀概括能力。

探討體會課文中運用修辭、諺語的方法使語言準確生動的特點。

四、教學方法

教法：爲了充分調動學生的主動性，培養他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、圖表導讀法進行教學。

五、學法：自主、合作探究法———小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

學情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞彙和句子，並學習運用，提高其綜合素質。這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。因此我在問題的設置和學法指導方面儘量做到具體，注意梯度，易於操作。

六、教學環境：多媒體教室

教學硬件 多媒體

教學軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創設情景，激發興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認識，加深理解）

七、教學過程：

（一）創設情景：

2．播放錄像片段《山東省天氣預報》。

設計意圖：創設情景，揭示課題，激發興趣。發佈“山東省天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的慾望。最後明確本課學習任務是學習《看雲識天氣》，出示學習目標。）

（二）檢查預習，感知課文

1、注音：峯巒 一霎間 預兆 徵兆 瀰漫 輕盈 月暈

設計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、朗讀練習：範讀（5），指名1人朗讀。

（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，爲進入下一個環節作準備。）

（三）快速默讀課文，理清文章的思路，整體感知課文內容。

1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天雲簡表。

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

捲雲像羽毛、像綾紗，

絲絲縷縷的漂浮着最高最薄象徵晴朗

卷積雲像鱗波，是成羣成行的捲雲很高很薄無雨雪

積雲像棉花團

上午出現 傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積雲像草原上雪白的羊羣

扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

2、自主學習，完成雨雪冰雹雲層變化簡表。

聚集 向前推進，越來越低，越來越厚 更低更厚

第四段： 捲雲 卷層雲 高層雲 雨層雲

連綿不斷的雨雪

迅速向上凸起，形成高大的雲山

第五段： 積雲 積雨雲 暴雨、冰雹或龍捲風

3、組織學生探討發現的問題

根據以上圖表預設問題如下：

（1）什麼雲往往是天氣晴朗的象徵？

（2）什麼雲常常是陰風雨雪的預兆？

（3）我們還可以根據雲上的什麼現象推測天氣的情況？

（4）課文是按照什麼順序介紹這8種雲的？

（從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到陰雨冰雹的雲。）小結：這部分作者把雲分爲八類，來說明雲和天氣的關係，這樣根據事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地瞭解事物的特徵。

4、自學完成光彩和天氣情況簡表。

（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，瞭解各種雲的特徵，重點訓練

學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分爲三大板塊：“晴天雲”部分通過小

組合作學習，交流後明確，,抓住內容要點，篩選信息，瞭解雲的特徵。

（四）重點突破：

1．用展示幻燈導入，說說這些雲各是什麼雲？你有什麼根據？（檢查訓練學生的語言表達能力，加深對課文內容的理解，爲突破重點掃除理解上的障礙）

2．語言感悟：你覺得文中哪裏寫得精彩呢？說說你的理解。

最後，爲了深入體會語言特點，鍛鍊學生運用語言的能力。進行課堂語言訓練。

例如：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬……

理解參考：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。

指導學生朗讀，再次體會語言的優美。

總結全文。

（五）拓展延伸：

1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

2、同學互相交流自己收集到的諺語, 體會其中諺語的意思以及作用。

設計意圖：體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現出來的智慧。培養學生的科學意識，幫助他們樹立遠大的理想。

佈置作業：

分小組觀察本週內雲的變化，將觀察結果記錄下來，根據本文所學到的知識作出天氣預報，看哪個小組最準確。

設計意圖：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

附板書設計：

關係密切 總 層次清晰

看雲 識 天氣 分 思路明確