人教版七年級語文上冊《看雲識天氣》教學設計

　　【教材分析和處理】

教材分析

１、單元教學目標：

⑴ 單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看雲識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之後，以對自然界進行科學探索爲內容組成。

⑵ 單元教學目標：

情感態度目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；

知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和蒐集篩選信息的能力；

過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些蒐集資料和研究問題的方法。

⑶ 教學時要注意以下幾個方面：

對於本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

① 注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；

② 淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力爲主；

③ 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

④ 多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；

⑤ 加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；

⑥ 加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。

２、《看雲識天氣》教材分析：

⑴ 內容分析：《看雲識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住雲的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

⑵ 教材的處理：這篇課文特點鮮明，做爲教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊並不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和蒐集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什麼文體，顯然課文作爲教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取捨方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生蒐集篩選信息的能力；二是適當複習介紹說明文的文體知識。

教學目標

１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高蒐集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，並領會運用這種修辭方法的好處。

４、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

課時劃分

第一課時教學目標：

１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高蒐集篩選資料的能力。

３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

第二課時教學目標：

１、積累課文中的比喻句，並領會運用這種修辭方法的好處。

２、學習課文語言準確的特點，複習說明方法，瞭解本文寫作特點。

第一課時教學重難點：

教學重點：

１、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐富科學知識，提高蒐集篩選資料的能力。

教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。

學情分析

朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面儘量做到具體，注意梯度，易於操作。

教學方法

教法：導讀法──創設情景，指導、點撥。

學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

教具準備

多媒體課件三部分（視頻：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

【教學環節設計】

一、激發興趣，揭示課題，明確目標

１、播放錄像片段《天氣預報》。

２、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學習目標。

⑴ 整體感知，概括內容要點。

⑵ 快速閱讀，理清文章思路。

⑶ 豐富科學知識，提高蒐集篩選信息的能力。

（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發佈“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的慾望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面蒐集信息，最後明確本課學習任務是學習《看雲識天氣》，明確學習目標。）

二、檢查預習，感知課文

１、注音：

峯巒 一霎間 預兆 徵兆 瀰漫 輕盈 月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、範讀，練習朗讀：指名１人朗讀。

（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，爲進入下一個環節作準備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問題：快速默讀課文思考：

⑴ 文中哪句話點明瞭“看雲可以識天氣”？

⑵ 看雲識天氣的基本經驗是什麼？

⑶ 哪些雲是天氣晴朗的象徵？哪些雲是陰風雨雪的預兆？

⑷ 我們還可以根據雲上的什麼現象推測天氣的情況？

⑸ 給課文分段並歸納段意。

２、全班交流：

第一部分（第１段）：指出雲和天氣的密切關係，說明看可以看雲識天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（第７段）：說明看雲識天氣的意義、方法和侷限性。

（設計意圖：限識５分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

四、探究質疑，學習看雲識天氣，瞭解雲和天氣的關係

過渡：經驗告訴我們，什麼雲往往是天氣晴朗的象徵？什麼雲常常是陰風雨雪的預兆？

１、出示圖表，小組合作學習，完成晴天雲簡表。

２、自主學習，完成雨雪冰雹雲層變化簡表。

３、討論：課文是按照什麼順序介紹這８種雲的？

（從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到陰雨冰雹的雲。）

小結：這部分作者把雲分爲八類，來說明雲和天氣的關係，這樣根據事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地瞭解事物的特徵。

４、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，瞭解各種雲的特徵，重點訓練學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分爲三大板塊：“晴天雲”部分通過小組合作學習，交流後明確，，抓住內容要點，篩選信息，瞭解雲的特徵可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯繫上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天雲”部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、扶、放的一個過程。通過對８種雲介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著的寫作特點。“雲的光彩”部分作爲機動內容處理。）

五、課堂練習：選詞填空

（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課後摘錄，積累課文中的比喻句，爲下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）

六、作業

１、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

２、練習看雲識天氣，輪流發佈天氣預報。

３、以小組爲單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。

（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課後作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生蒐集篩選信息的能力”這一主線展開。）

【教學啓示】

得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學習興趣，學習過程較爲紮實。

失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，後面“雨天雲”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由於時間關係沒有佈置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啓示我在今後的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。