人教版七年級上冊《看雲識天氣》教案
《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。培養學生熱愛 大自然的情懷。
教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
課前準備
學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學內容
作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。
教學過程
一、導入新課，檢查預習：
今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鑽天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大 雨到
突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看雲來預測天氣。
二、聽課文錄音，思考問題：
1.整體感知課文，劃分段落並概括大意。
2.找出課文中心句。
說明雲與天氣的關係，說明要識天氣可以看雲.
具體說明怎樣看雲識天 氣：
1.觀察 雲的 形態來判定天氣
2.根據雲的光彩推測天氣三：說明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結構形式怎樣？全文的中心句是哪句。
中心句：雲就像天氣的 “招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。
三、雲是天氣的“招牌”，那麼我們學了這篇課文就可以看雲來預測天氣了。好，同學們拿出 昨天預習時，要求大家所製作的“雲與天氣關係”的表格。
晴天雲彩簡表
四、拓展遷移
同學們通過表格瞭解了“雲與天氣關係”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種雲圖，然後請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大夥說說天空雲的特點，以此又推斷什麼樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長選擇，然後小組共同討論，並推選一位同學上講臺擔當“天氣預報 員”，例：今天天空中的雲如果是微風吹過水麪所引起的鱗波，天晴，一般 不會帶來雨雪。
五、分析文章語言特色
師：本課給我們介紹了種類繁多的雲及雲的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢？我們來看看這一篇課文語言方面特 點。
1. 比較閱讀：
閱讀下段文字並與本文進行比較，看看本文的語言有怎樣的特點？
捲雲的雲體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影 ，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。捲雲由冰晶組成。卷層雲的雲體均勻成層，透明或成乳白色，透過雲層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積雲個體明顯，底部較平，頂部凸起，雲塊之間多不相連；由空氣對流、水汽凝結而成的雲。
明確：運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2.運用了分類別、打比方等說明方法。
語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，藉助修辭手法，運用描寫等方式說明了雲和天氣的關係，雲的`光彩現象同天氣的關係。
齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的 是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
佈置作業 ：
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教後反思
整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出雲和天氣的關係，能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的情懷。因此在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。然後在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生 的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。
而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文藉助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。
