七年級上冊看雲識天氣優秀公開課教案

【教學目的】

１、瞭解雲和天氣的密切關係，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

２、體會本文生動形象的說明語言。

３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

【教學設想】

１、安排一教時。

２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明雲的形態、光彩變化同天氣變化的關係，應爲教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關雲的彩色幻燈片，幫助學生理解。

３、預習要求

⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

⑵ 掌握課文註釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

⑶ 朗讀課文，註明段的序號。

【教學內容和步驟】

一、解題

問：從課題看，本文說明的內容是什麼？

明確：雲和天氣的關係即通過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語拼音規則）

暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）

解釋詞語：姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 瀰漫

四、統觀全文，瞭解結構

提示：聯繫前面課文，《蘇州園林》是“先總說後分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說後總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

學生髮言，歸納：

本文是“總說──分說──總說”的結構。

將課文劃分爲三個部分：

第一部分（第１段），指出雲和天氣的密切關係，說明識天氣可以看雲。

第二部分（第２～６段），說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（最後一段），說明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結構形式？

學生髮言，歸納。

“總──分──總”的結構。

“姿態萬千”總說雲的形態；

“變化無常”總說雲的特徵。

中間八個比喻，分別說明雲的形態之多，扣“萬千”；省略號後，“有時”“有時”“剛纔”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最後一句，以“招牌”作比，說明雲是天氣變化的標誌──“看雲識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學生先自讀，再發言，歸納。

１、爲了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課後練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

爲了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛纔……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

２、用詞非常準確、生動：

例：各種雲運動時有不同的特徵，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”着，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏雲密佈”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

五、重點分析課文第二部分

問：第２段上下文有何關係？起什麼作用？

學生髮言，歸納。

“薄雲”“晴朗”；“低而厚密的雲層”“陰雨風雪”──承上說明“雲的各種形態”，啓下引出“雲和天氣”的關係。起承上啓下的作用。

學生默讀課文第３．４、５、６段。

思考這部分的結構層次。

同學討論，明確。

分爲兩層：第一層（第３～５段）說明雲的形態和天氣的關係；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關係。

按課後練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類雲的“位置”一欄。

雲種類 雲的形狀 位置 天氣的情況

捲雲 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗

卷積雲 像粼波 很高 它不會帶來雨雪

積雲 像棉花團 ２千米左右 在天空映着溫和的陽光

高積雲 像羊羣 ２千米左右 雲塊間露出碧藍的天空天晴

卷層雲 彷彿白色調幕 高 它向前推進，天氣將轉陰

高層雲 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪

雨層雲 佈滿天空 更低 雨雪就開始下降

積雨雲 形成高大的雲山 更低 馬上就會下暴雨

由上面雲的位置、厚薄和天氣的關係與第２段是相照應的。“象徵”“預兆”用詞準確。

問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

同學從課文中找出例句，歸納。

１、運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明捲雲的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；

“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵；

寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。

２、運用擬人的手法：

寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”；

寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

３、用描寫的語句：

“陽光透過雲層……依然很清晰”，寫出了“捲雲”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。

４、用詞準確：

問：寫“積雲”變化爲“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第６段課文。

提示：本段第一句有什麼作用？

是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名 產生和分佈情況 光彩 天氣徵兆

暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

華 產生在高積雲邊緣部分 裏紫外紅 華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

露 早、晚，太陽照着對面的雲彩 雲層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細緻的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

學生討論，明確。

引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

最後讀第７段課文，說說每句話寫了什麼，怎樣概括段的主要意思？

學生回答，歸納。

看雲識天氣的目的；方法；侷限性；還要依靠天氣預報。──說明看雲識天氣的目的，方法和注意事項。”

提示：最後兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。