看雲識天氣教學反思

《看雲識天氣》是一篇介紹雲彩知識的科技小品文。下面是小編收集整理的看雲識天氣教學反思，歡迎閱讀參考！

　　看雲識天氣教學反思1

剛剛上完《看雲識天氣》一文後，我感觸頗多。在這裏我談一談我的課後反思：

雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目瞭然，脈絡清晰。可以通過表格設計，協助學生理清頭緒，明確概念。

上完課後，我才明白了給學生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看雲識天氣”這一方面就做不好。比方從雲的形狀來判定雲的種類，我就在實際生活中做不好，怎麼能很好地教給學生呢下去後，多找一下關於“看雲識天氣”的雲的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當的機會，在班上辦一個雲的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看雲識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看雲識天氣”的經驗，並將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含着豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾雲，地下雨淋淋”，“炮臺雲，雨淋淋”，“雲交雲，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

一切教學過程最終都必需以學生獲得知識，增加能力爲目的。隨着時代的前進，科學不時發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看雲識天氣”的侷限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而採取的方法措施。讓我們共勉吧！

　　看雲識天氣教學反思2

在教學中，把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合爲一體，在瞭解文章內容的基礎上，充分讓學生自主學習基礎知識，然後在合作探究中進行語言能力的訓練，探究“雲與天氣的關係”的問題時，學生先自主學習後，分組互相交流中探究找出八種雲和四種彩與天氣的關係，把雲的形狀、光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目瞭然，脈絡清晰。

範例六《看雲識天氣》是一篇介紹雲彩知識的科技小品。課文以雲的變化爲線索，以怎樣看雲識天氣爲重點說明了雲和天氣的關係、雲的變化與天氣變化的關係，告訴人們可以看雲識天氣。

本案例是借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出雲和天氣的關係，能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此我要求學生預習課文，分小組討論，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

　　一、收穫與亮點：

首先，本案例力圖體現“教、學、做合一”的教育思想，在教師的指導下，學生的學習活動（做）貫穿課堂始終。從情境導入、出示學習目標，創設問題以引導學生自習、學生帶着問題進行合作探究到檢查學生的'學習效果、總結延伸，都充分體現了以學生爲主體、以學生的學習爲中心、以培養學生的創新精神和實踐能力爲核心的重要思想，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處於興奮狀態，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導、激勵和監考，整個教學過程，是一個教師自我堅持、發現、改正的過程。

其次，本案例在落實教學目標的關鍵環節，即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索，有代表性和共性的問題教師設法激發學生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識；對於個性的或通過以上環節仍然解決不了的疑難問題，教師通過啓發、引導，幫助學生回答。

再次，在練習環節裏，本案例採用自練、互練、導練等方式，鞏固學習效果。

總之，本案例體現了老師爲主導，學生爲主體，教學做得到了和諧統一的教育思想。

　　二、不足之處

1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

2、對於學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法。

1、科學有效地利用遠程教育資源，從根本上改變傳統教育的弊端，突破傳統教育的時空侷限，激發學生學習的主動性與創造性。

2、結合陶行知“教、學、做合一”教育思想，開展課堂教學，讓教師在做中教，學生在做中學，有效地提高教學質量。