蘇教版二年級下冊《木蘭從軍》教學設計

　教學目標：

1. 有感情地朗讀課文，背誦第三節，體會花木蘭的英雄壯舉，並深受感染。

2.繼續加強言語交際與表達能力的培養與訓練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

　　教學難點：

1. 想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

2. 體會木蘭當時的英雄壯舉。

　　教學過程：

　　一、談話導入

小朋友，這節課我們繼續學習 12、木蘭從軍

1. 小朋友，看，這位就是花木蘭，看着這幅圖，你想到了哪些詞語。

課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書 女英雄)

2. 小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎?

出示“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”

指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。

　二、學習第二節

過渡：爲什麼稱木蘭是英雄呢?這還得從朝廷下達的一次緊急徵兵說起，這是怎麼一回事呢?

1. 請大家認真讀讀課文第二節，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。

2. 木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?

用自己的話來說說這個詞的意思。什麼情況下，你也曾“焦急萬分”?想象說話。(師：可是木蘭的焦急是爲什麼呢?)

3. 指導讀句(你能帶着這份焦急讀好這句話嗎?)

齊讀句子“一天……焦急萬分。”

4.想想吧，父親馬上要到前線去打仗了，生死難料，而且自己的(引讀)“父親年老多病，難以出征。”如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀後評讀再齊讀)

5.而自己的(引讀)“弟弟又小，還不夠當兵的年齡。” 如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

6.那就去跟官府說， 我們不去當兵行嗎?爲什麼?

指生讀句子“那時侯，北方經常發生戰爭。”會有怎樣的後果?

指生說話。

7.呀，真是國難當頭!木蘭想到這些時，覺得出示“自己理應爲國爲家分憂。” (板書:爲國爲家 )

想到這裏時，木蘭的決心是------(堅定)指名讀句，(讓我們一起來領略她的從容和堅定)齊讀。

8.讀這一節，體會木蘭的焦急，感受她爲父親、弟弟着想的表現吧。(分男女生讀)

9.就在國家危急，家庭着急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定：(女扮男裝 替父從軍)

10.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?於是木蘭一一(引讀)“說服了家人”她會怎樣說服父親、弟弟、母親呢?請大家做做木蘭，先自己準備一下，想好充足的理由。.

小組學生生討論。

11.課堂表演：現在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。

師：兒呀，我們被你說服了，但是爹孃不在你身邊，一路上千萬要照顧好自己。保護好自己。

12.看到這感人的一幕，如果你是她的家人，你忍不住要對木蘭說些什麼呢?

木蘭呀，你真是一個( )。

　三、學習第三節

1. 過渡引讀：就這樣，木蘭告別了家鄉和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎?

2. 老師請一位小朋友來讀讀這一節。其他小朋友想想木蘭一路上會遇到哪些困難呢?

抽生讀句子“花木蘭告別了……赫赫戰功。”

3.交流：從軍途中會遇到哪些困難?

指生說說。

4.小黑板出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

自由讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面.)

5.師:小朋友，從這“披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山”這些詞語中(師範讀)你覺得木蘭怎樣?

6.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?

指生讀，

指導第一種朗讀：語速可慢些，低沉些。

指導第二種朗讀：語速快些，聲音激昂高亢些。

齊讀(讓我們一起來做一回花木蘭)。

7..師述：在十二年的征戰中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊伍，從不掉隊;夜晚宿營，她從來不敢脫衣服;作戰的時候，她憑着一身好武藝，總是衝殺在前。

8.你聽，萬馬奔騰 你看，她披着大紅的戰袍，騎着戰馬，手拿着長槍，腰裏佩着大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個個倒下------

9.範讀：“在多年征戰中，她爲國立下了赫赫戰功。”

、 10.出示卡片：赫赫戰功 齊讀。理解詞語。

在這裏“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰功。讀好詞語。

11.讀好這句話。齊讀“在多年征戰中-------”

12.正因爲花木蘭的出色表現，她當上了花將軍，你看，軍旗上寫了個大大的“花”字，背後成千上萬的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀!

13..用朗讀來表現她威風懍懍，英姿颯爽的樣子吧。

指生讀這一節。

14..你想把這幕英雄壯舉牢牢銘記在心嗎?

看圖背誦。

15.此時此刻，你又想對花木蘭這個戰士說些什麼?

花木蘭呀!你真是一個( )的英雄 。

四、學習第四節

1.過渡：戰爭結束，皇帝想把木蘭留在身邊重用，可是木蘭沒有接受，她太想念家鄉的親人了。

2.(看課本插圖)：從軍十二年，木蘭終於勝利回鄉了。輕輕捧起書，輕輕接着老師的話讀下去，(引讀)“脫下……穿上……”

3.看圖：戰士們看到了什麼?當將士們看到文靜俊美的木蘭時，一個個都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：

“天哪------

“啊!…… ”他們會說些什麼呢?

再指生讀話(讀出驚訝)引讀一遍。

4.小結：讀到這，你想對木蘭說些什麼?

作爲女生的你想對木蘭說些什麼?

作爲男生的你又想對木蘭說些什麼呢?

5.讀到這裏，你認爲木蘭是英雄嗎?

我想說 ：木蘭是一位 的英雄。

讓我們再一次誇誇她吧!

6. 這是個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!

再一次用朗讀來表達對木蘭的敬佩之情。齊讀第一節。

　　五、佈置作業

我想做：

喜歡詩歌的你：把《木蘭詩》讀一讀背一背。

喜歡蒐集的你：從古到今，女英雄不止木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課後請小朋友蒐集有關女英雄的故事，開展女英雄介紹會。

喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　板書設計：

12、木蘭從軍

(女英雄)

爲國爲家

英勇善戰 文靜俊美