冀教版二年級上冊《木蘭從軍》教案
【學習目標】
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優秀品質。
【學習重點】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
【學習難點】
學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質。
【學習過程】
一、創設情景，導入新課。
1.老師曾學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎?
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思?問女何所憶?
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，
軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，
願爲市鞍馬，從此替爺徵。
2.這首民歌寫的是誰?(花木蘭)教師板書：木蘭
千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣爲流傳，而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們知道木蘭的故事嗎?
3.今天我們就來學習一篇描寫木蘭故事的課文，(板書課題)木蘭從軍，齊讀
4.解題：木蘭從軍的從是什麼意思呢?請你選擇。
a.跟隨b.順從c.參加d.次要的
5.木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思。
6.看到題目，你有什麼問題想提呢?
7.老師經常說：問題的答案就在我們的課文裏，打開書，聽老師讀一遍課文。(教師範讀)。
二、初讀課文
1.你們想像老師一樣把課文讀出感情麼?自己試試吧。注意：不認識的字多讀幾遍，讀好輕聲。
2.要想讀好課文，先要讀好生字。
(1)(檢查生字詞)依次出示
名字 徵兵 父親 生病 男孩 勝利 將士
朝廷 年齡 打扮 戰袍 渡過 赫赫戰功
(2)齊讀，開火車讀。
教學生字：病，男(學習病字框)
(3)教學2個多音字
ɑ.將讀第一聲時可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
b.燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?指名領讀。
(4)出示所有生字詞，指名讀，齊讀生字詞
2.多形式練習讀詞語。
3.接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎麼樣?把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。
4.分小節讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。
5.讀了課文，你已經知道了些什麼?
誰來說說：(教師根據學生所說內容相機點明這是課文的幾小節的內容)
(相機完成句式練習)。花木蘭是 。
三、精讀課文
1.木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭爲什麼會女扮男裝去從軍呢?請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭爲什麼會女扮男裝去從軍，找出有關的句子多讀幾遍。
2.生自由讀課文第二自然段。
3.相機出示第1、2句
(1)(多媒體)那時候，北方經常發生戰爭。
“經常”的近義詞是什麼?田老師知道有個詞語表示“經常發生戰爭”的意思，(板書：戰爭不斷)
北方經常發生戰爭，會有什麼樣的後果呢?
生交流。(邊防將士死傷無數，邊疆百姓流離失所。)
過渡：是呀，情況多危急呀!所以朝廷——緊急徵兵。
(多媒體)一天，朝廷下達了緊急徵兵的文書。誰來讀好它?
(2)指名讀，師生評(情況多危急)
4. 木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什麼叫“焦急萬分”?讀好這句話。她爲什麼“焦急萬分”?我們一起來看看當時的情況。(點擊放映動畫片段)
木蘭爲什麼會焦急萬分呢?
(多媒體出示第3、4、5句)木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應爲國爲家分憂。
(1)請小朋友讀一讀，想一想
(2)交流，相機板書：老幼
5.就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什麼?(相機板書)爲國爲家分憂
6.如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎?(不同意)
如果你是木蘭的弟弟，你會說---(指名說)
如果你是木蘭的母親，你會說---(指名說)
如果你是木蘭的父親，你會說---(指名說)
木蘭又是怎麼說服他們的呢?學生自由說。
木蘭終於說服了家人，女扮男裝，替父從軍。我們領略到了她的那份堅定，那份從容。學習了課文的第二小節，你們覺得木蘭是個什麼樣的人呢?
7.小結：正因爲木蘭懂得了尊老愛幼、爲國分憂，於是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。(把板書補充完整)
我們的女同學一起來感受一下這份情感。(女同學齊讀第二小節)
8.其實課文的第二小節就是根據北朝民歌《木蘭詩》的第一節改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節。
9.領讀《木蘭詩》的第一節。
四、佈置作業，教師總結。
1.課堂作業：生字描紅，臨寫。
2 喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!
3.教師根據板書總結：在戰爭不斷，朝廷緊急徵兵的情況下，正因爲木蘭懂得了尊老愛幼、爲國分憂，於是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。那她從軍後又發生了什麼事呢?我們下節接着學。
