冀教版六年級上冊《碧螺春》教案
教學要求：
1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能用“關於”、“如果……那麼……”造句。
2 讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹“碧螺春”的。
3 憑藉具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
教學重點：
通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
教具準備：
網絡課件。
教學時間：
三課時。
板書：產地 名字由來
17 碧螺春 採摘 美麗動人的圖畫
製作 工藝茶
品茶 陶醉
第一課時
一、揭題
茶，是中國的特產，提起龍井、毛峯、蘆陽春、綠楊春、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。今天，我們所要學的課文就是介紹一種名茶的。
看了課題，同學們想知道些什麼呢?
二、初讀課文
1 檢查自學情況：
(1)讀生字新詞，讀準子音，認清字型，聯繫上下文理解部分詞語。
(2)指名讀課文，幫助糾正子音和讀得不通順的地方。
(3)指名回答揭題時所提的問題。
2 默讀課文，想一想課文可分爲幾段，每段寫什麼?
(1)學生思考討論，教師巡視輔導。
(2)集體討論：
第一段：(1-2)寫碧螺春的產地及其名字的由來。
第二段：(3-5)寫採摘、製作碧螺春的情景。
第三段：(6)寫品嚐碧螺春有一種陶醉的感受。
第四段：(7)寫碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。
3 分段朗讀課文。
三、精讀第一段
(1)自由輕聲讀這一段。想一想：用自己的話說一說碧螺春的產地與名字由來，要用上“久負盛名”、“頗爲雅緻”，可以怎麼說?
(2)指名發言，鼓勵與衆不同的說法，讓學生領悟同樣的意思有多種不同的表達方式。(相機理解“久負盛名”、“頗爲雅緻”。板書：久負盛名)
四、指導書寫生字
1 學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。
2 評價，範寫。
3 學生鋼筆描紅、臨寫，師巡視，糾正錯誤的寫字姿勢。
五、作業
1 練讀課文
2 抄詞。
第二課時
一、複習檢查
提問：課文是從哪幾個方面介紹“碧螺春”的?(板書：產地名字由來採摘製作品嚐)
二、精讀課文
1、精讀第二段。
(1)碧螺春久負盛名，一位外國詩人在品茶之餘寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了江南明媚的春光。”江南的春光究竟怎樣的呢?
(2)找出描寫江南春光的自然段，好好地讀幾遍，有什麼體會在書旁作簡單批註。
(3)交流體會。
課文第四自然段：從具體的句子中體會江南春光的無限美好，採茶姑娘勤勞靈巧、採茶時心情愉快。理解“翠綠欲滴、神采飛揚”
出示課件
(4)除了“明媚”，還可以用什麼詞來形容江南春光?
(5)討論：“綠樹映襯着俊美的身影，構成一幅美麗動人的圖畫。”是個什麼句?爲什麼這樣說?
(6)指導朗讀、背誦，讀出對江南春光的讚美和喜愛。
(7)過渡：清晨，茶園裏閃現着採茶姑娘忙碌的身影，飄蕩着她們銀鈴般的歡笑聲，入夜之後，又是一番怎樣的景象呢?自由讀第5自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，想一想爲什麼喜歡?
把你最喜歡的句子讀給你的同座聽。
(8)集體交流：(出示句子)
忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。
這句話寫的是嫩葉嗎?爲什麼說嫩葉如同一條青龍?出示焙茶圖(技藝純熟)
此時的茶葉幹而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷，無怪乎人們稱它爲“工藝茶”了。
理解“無怪乎”，人們爲什麼稱它爲“工藝茶”?(從網上查資料)
假如你當時看到這種茶葉，你會怎樣想?(回答寫在網頁上)
(9)指導朗讀第5自然段。
(10)教師小結。
3 有感情地朗讀3-5自然段。
三、作業：
1 寫近反義詞：
近義詞：嘹亮( )瀰漫( )明媚( )
反義詞：敏捷( )繁忙( )清澈( )
2 背誦第四自然段。
第三課時
一、複習
背誦第四自然段。
二、細讀課文第三段
“碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。”讓我們也沏上一杯碧螺春，看它獨特在哪兒?
(1)課文是怎樣描寫的呢?讀第6自然段，畫出相關的句子。
(2)沏上一杯碧螺春，讓學生觀察，試着說說它的色、香、味、形。
(3)交流討論。
(4)填寫表格：
色：碧綠清澈香：清香撲鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿態動人
(5)你喝過茶嗎?談談你喝過的那種茶的色、香、味、形。(體會獨特)
(6)這一自然段的第一句話在文中起什麼作用?讀一讀體會(承上啓下)板書：陶醉，看錄象
(7)造句：如果……那麼……
(8)默讀這一自然段，想一想：使作者陶醉的除了碧螺春獨特的色、香、味、形，還有什麼?
學生討論。
(9)指導朗讀，讀出品嚐碧螺春茶的溫馨和愜意。
三、細讀第四段
1 齊讀。
2 說說“在清香的碧螺春茶湯裏。我看到了江南明媚的春光”這句話包含着詩人怎樣的感情?
(喜愛、讚美)
3 聯繫課文內容，練習說話：在清香的碧螺春茶湯裏，我看到了( )。
四、指導造句
1 讀文後習題4中的兩個句子。
2 練習用“關於”、“如果……那麼……”造句。
3 指名造句，引導評價。
五、總結課文
1 有感情地朗讀課文。
2 這篇課文描寫了什麼?表達了作者的什麼情感?
六、作業
1 造句：
關於……
如果……那麼……
2 課外閱讀網上的資料庫。
