人教版八年級上冊語文第三單元教案設計
第三單元 抓住特徵 準確說明
1．中國石拱橋
2．橋之美
3．蘇州園林
4．故宮博物院
5．說“屏”
興趣情境導入
師：同學們都有過旅遊的經歷吧，能不能說說在旅遊的過程中都看了一些什麼？
生1：我去過蘇州，那裏的園林給我留下了很深的印象，比如說拙政園、留園等。
生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛國主義教育。
生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那裏我們遊覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。
師：是呀，旅遊能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建築園林、名勝古蹟，它們是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大衆的智慧，具有豐富的文化內涵。正好，我們下面要學習的一個單元所選課文基本上都與建築園林、名勝古蹟有關。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。
生：什麼文體，老師，講給我們聽聽好嗎？
師：彆着急，你請同學們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達上有什麼不同。
文段一：久居北京的老城牆附近，孩提時曾跟小夥伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城牆不遠的亂墳岡子或農家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機會坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫着來回奔跑，一時顧不上去數那橋欄上據說永遠數不清的石獅。
文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。
生：我看出來了，文段一在表達上側重於記敘，而文段二在表達上側重於說明。
師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而後者則是主要用來說明的，要求把事物的特徵說清楚。如果我們把前者稱爲記敘文的話，那麼後者我們就稱之爲說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。
難點互動探索
難點問題1 抓住特徵 揭示本質
生：老師，由於我們首次接觸說明文，從哪入手呢？
師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？
生：那是因爲每個事物都有屬於自己的個性特徵。
師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當然要從認識事物的特徵開始呀。因爲抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。
生：老師，謝謝您的點撥。
相關知識鏈接
說明事物，不能只說明事物的外部形態，最根本的還在於能夠揭示其本質的屬性或特徵，如它的性質、規律、原理、關係、成因等。如果說對事物外部形態的表面認識還是一種感性的認識，那麼揭示其本質的屬性或特徵則是一種理性的認識。這就必須對具體的感性的材料進行抽象和概括，由此及彼，由表及裏，去粗取精，去僞存真，使感性認識上升爲理性認識。
範例1 中國石拱橋的特徵是什麼？
分析：
我們在閱讀說明文時，要認真體會作者是如何抓住事物的特徵進行介紹和解說的。《中國石拱橋》一文緊緊抓住中國石拱橋“形式優美”、“結構堅固”、“歷史悠久”這些特徵加以介紹和說明。
本文先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接着以趙州橋、盧溝橋爲具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。
全文可分爲三部分。
第一部分（第1-2段）：概括介紹一般石拱橋的特點，歷史悠久大小不一，形式多樣多而廣。
第二部分（第3-9段）：介紹我國石拱橋的特點（結構堅固，形式優美）、取得的光輝成就及其原因。
第三部分（第10段）：介紹解放後我國橋樑事業的飛躍發展，表明我國社會主義制度的優越。
解答：
文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調石拱橋“不僅形式優美，而且結構堅固”的特點，使讀者產生鮮明的印象。
解題方法鏈接
閱讀說明文，要抓住被說明事物的特徵。任何事物都有自己的特徵，這是一個事物區別於其他事物的最本質、最主要的方面。因此，說明文必須抓住說明對象的特徵，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準確的印象。
把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說明了事物什麼樣的特徵或什麼樣的事理。說明事物要抓住事物的特徵。如果說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特徵進行，那麼被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。
範例2 蘇州園林的整體特點是什麼？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的.?
分析：說明事物要抓住事物的特徵，這在《蘇州園林》一文中得到充分的體現。文章首先指出蘇州園林的共同點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此後就主要從四個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。
（一）講究亭臺軒榭的佈局。亭臺軒榭在佈局上“絕不講究對稱”。作者將蘇州園林的佈局與中國傳統建築作比較，以圖案美與美術畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的佈局美。
（二）講究假山池沼的配合。假山堆疊有自然之趣。讓人忘卻其爲假山。池沼則“大多引用活水”是因爲活水纔有生趣。“有些園林池沼寬敞……往往安排橋樑”，講的是因地制宜，印證了前面所說的“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋樑，決不雷同。講的其實也是避免對稱，講究自然之趣。細處也不放過，如石岸“總是高低曲折任其自然”，還佈置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛若天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。
（三）講究花草樹木的映襯。花草樹木的映襯同樣“着眼在畫意”。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式的道旁樹”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。
（四）講究近景與遠景的層次。巧妙運用花牆與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景緻深，景物不是一覽無餘地展現在遊覽者的面前，而是逐次展露，遊覽者可以領略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更爲深長。
解答：
課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務必使遊覽者無論站在哪個 點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微的方面來具體說明這個特點的。
解題方法鏈接
閱讀說明文，找出事物特徵要建立在通覽全文的基礎上，深入理解文意，在分析的基礎上綜合，帶着這樣的思想去閱讀分析說明文，才能正確把握其說明順序。
範例3 《故宮博物院》在衆多的宮殿中，作者爲什麼要選擇太和殿和養心殿作爲重點來介紹？在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？
分析：
太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝爲中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡爲真龍天子，因而處處飾以龍形。寫太和殿：
第5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
第6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
第7段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
第8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。 這部分採用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。
解答：
從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因爲太和殿是故宮建築的主體，最能體現故宮建築設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特徵，所以文章也作重點說明。
解題方法鏈接
在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。
難點問題2 理清順序 條理清楚
生：老師，我們在學習《中國石拱橋》的時候，文章爲什麼要從旅人橋說到趙州橋、盧溝橋，最後又說到現代的橋？
師：問得好，你的提問涉及到說明文如何安排說明順序的問題。
生：老師，你能告訴我們什麼是說明順序嗎？
師：好，說明文在安排寫作材料的時候，要合理地組織材料，這就必須按照一定的順序。這就是我們所說的說明順序，這是使說明內容條理化的必要條件。爲了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序。關於這一點希望同學們一定要記好。
生：老師，我明白了。
相關知識鏈接
常見的說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1．時間順序：一般用來說明事物的變化發展。說明文運用時間順序往往突出時間的階段性，每一階段一般都有它的特徵。它與記敘的時間順序相似。
2．空間順序：一般用於說明實體事物的文章。說明實物的形狀和構造時，或由近及遠，或從上到下，或由表及裏……
3．邏輯順序：一般用於說明事理（非實物）的文章。常見的有由主到次、由現象到本質、由構造到功用、由認識到實踐等。
