一年級語文拼音《ai ei ui》教學反思

在設計《aieiui》一課時將指導思想定在“趣”字上。爲了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用圖片和各種遊戲爲學生創設一個個生動、直觀的活動情景，使一個個使學生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，採用隨機律動、遊戲、猜一猜、找一找等活動，用小白兔的形象貫穿整節課，引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯繫起來，讓學生聯繫口語的語音自主的學習所學內容，從中體會複韻母aieiui的發音及四聲的讀法，這一設計，不僅體現了學生是學習的主體，又體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養了學生的觀察、語言表達、創新等能力。促使學生想學、樂學。

教學內容是aieiui。整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後讓韻母帶“帽子”，激發學習興趣。然後引出複韻母ai，在教學ai的時候，讓學生髮現是由兩個單韻母組成的，引出“複韻母”。這一環節本來安排讓小組合作練習，但開始時有些浪費了時間就忽略了，可能一部分基礎稍差的學生就沒有很好的'把握這一知識點。

接下去是進行ai的四聲教學，我採用“開火車”的形式進行，但我發現後來的學生已經順着背下去了，應該再單獨指讀，加強記憶。接下來我和同學一起表演動作讓學生猜，學生表現的很棒，一下子說了好幾句帶韻母ai的話。

隨後，我由遊戲“拔蘿蔔”引出了ei。在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿蔔，口中念“ei呦ei呦拔蘿蔔”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。然後出示草莓圖和公雞圖讓學生感覺四聲不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

在教學ui的時候，我用遊戲讓學生模擬山谷回聲這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。

在指導書寫前，我讓學生進行了律動放鬆，同時加強了同學的注意力集中。

縱觀整堂課，在教學常規上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“遊戲”的形式來貫穿整節課，從很大的程度上激勵了學生，調動了學習的積極性，效果非常好。但是教學容量安排有些飽滿，學生作業時間和練習稍微短了些。整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處於情緒高昂的狀態，不利於知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。