《ai ei ui 》語文拼音教學反思大綱

每次去聽高年級學生的課，看到他們圍繞一個問題有條不紊地開展探討，激烈的爭論，隨後旁引左證地娓娓道來，總讓我傾慕不已。要是我的一年級學生也能這樣該多好。和高年級老師談起此次課程改革的重點──改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，他們總是不以爲然：“一年級學生從何談起合作、探究？”這句話讓我很不服氣。試想：沒有低段老師的培養，高年級學生的這種能力從何而來？適逢執教一年級新教材，有了教材這個好的憑藉，加上自己的一點摸索，我覺得讓一年級學生進行合作、探究性學習也是可行的，關鍵是對一年級學生的要求和定位要恰當，主要是在合作、探究的意識和方法上做指引。下面結合《aieiui》的教學談談教學體會。

片段一：

複韻母的引入：韻母森林裏來了幾位朋友。

師：你們看，第一位客人是──（點擊出示ai）他叫什麼呢?

生：有學生學過，搶嘴大聲讀ai。）

師：有的小朋友已經認識了，請你讀一讀，說說你是怎麼認識的？

生1：我是媽媽教的。

師：是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。

生2：我是看藍貓小學拼音學會的。

師：你真會學習，看來，你的學習能力一定很強。

生3：我是玩電腦遊戲，玩着玩着就會了。

師：這是個好方法，你很會利用學習機會，玩玩學學更有趣。

生：…………

師：你發現了嗎，這位客人和我們以前學過的韻母有什麼不同？

生：是兩個單韻母在一起的

師：對：像這樣有兩個單韻母在一起組成的韻母叫複韻母，跟老師說：複韻母。

師：複韻母，有的同學已經認識了，我們請會讀的小朋友來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什麼？（學生示範發ai的音）

師：你發現了什麼?

生1：我發現他的嘴巴在動。

生2：我發現他的嘴巴開始是大的，後來變小了。

師：大大的是哪個單韻母的`口型？小的是哪個單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準複韻母的好方法（演示：a──i的變化。）發ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口型，馬上滑向I的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai──aiai。請跟老師一起讀一讀。

師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀複韻母ai。