班主任經驗交流——表達

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　　班主任經驗交流——表達
　　
　　首先，課上要注意訓練學生說完整的話。孩子在剛開始說話的時候，很容易接着老師的問題來回來，話只說一半。舉個最簡單的例子：“圖上有幾隻小鳥？”“兩隻。”這時，我覺得我們老師就應該提醒孩子“把話說完整”，剛開始不會說沒關係，老師要起到一個很好的示範作用。“圖上一共有兩隻小鳥。”“你再說一遍。”“看，這樣說多完整啊！”再如：“圖中都畫了什麼？”“雪”“什麼樣的雪？”“我看到了白白的雪”“白白的雪，不錯。他用到了白白的這個詞，你看到了什麼”學生一定會給出不一樣的答案。這時我們又可以適當的加一句“雪花怎麼樣啊？”“我看到了潔白的雪花，好美啊！”就這樣，把孩子積累的知識，一點一點的引導他們用在自己的表達上。在平時生活中也要隨時隨地地、不厭其煩地提醒孩子， 教孩子怎麼說話。比如：我們的孩子常常會請假“老師上廁所！”然後我對他講“老師不上廁所。”……那個孩子愣愣地瞅我老半天，其他同學也都在看着我笑。“你說：老師，我上廁所。”旁邊的小孩着急，就開始教他了。我只是舉個最簡單的例子。只是覺得我們不僅在課堂上，更應從平時的一點一滴中去，漸漸地，讓學生懂得什麼是完整的話，怎樣的表達纔會讓人家聽清楚。從而養成說完整話的好習慣。有了基礎之後，孩子可能會更愛說，更愛表達。
　　
　　其次，抓住閱讀空白，激勵學生想象說話
　　
　　所謂的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。比如說我們學過的一篇課文——《月亮的心願》，我就抓住閱讀中的空白，設計了一個對話練習：月亮是怎麼和雷公公商量明天要下雨的。學生通過準備，很多同桌都表演了月亮和雷公公之間的對話，不僅發揮了想象，將月亮和雷公公演得有聲有色，還通過對話表達了他們對課文的理解。（班主任工作經驗 ）我們還可以。利用角色轉換的方式，如：把學生帶到文本中，提問：假如你是文中的那個人，你會怎麼想、怎麼做？假如你在場，你會怎麼想、怎麼說、怎麼做？你想對文中的主人公說什麼？……給足時間，讓學生充分表達自己的觀點。發揮學生的想象力，使學生在一定的空間內進行想象說話。
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