班主任經驗交流：新時期的班主任

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班主任經驗交流：新時期的班主任
　　
　　尊敬的各位領導，親愛的老師們大家好！
　　
　　我很榮幸，這次被派往北京師範大學校長培訓學院舉辦的“西吉縣2010年中小學骨幹班主任高級研修班”學習。在這裏我對教育局的領導，特別是我們學校的各位領導深表感謝！感謝局領導給我們搭建了這樣一個學習的平臺，更感謝我們的校領導給了我這樣一個難得的學習機會。
　　
　　下面我將這次學習的內容彙報給大家，再次和老師們一起分享！
　　
　　我們是新時期的老師，新時期的班主任，教育着新時期的孩子們。我們如何做新時期的老師，特別是新時期的班主任呢？教授們講了三個方面的內容
　　
　　一、德育與班主任工作
　　
　　關於這個問題，教育部北京師範大學校長培訓學院院長、教育學博士陳鎖明教授講了這樣兩個故事：
　　
　　故事一、一天一所學校開學了，一名小學一年級的新生揹着新書包高高興興地來到了學校，他感到這裏的一切都很新奇，學校美，小孩多，很好玩，高興得了不得，每天來學校都很早。他喜歡上了這所學校，喜歡上了這裏的孩子和老師們。可是萬萬讓他沒想到的是：一天他不小心碰倒了一個小孩，那個小孩起來馬上就打了他一下，他就哭着去找班主任，而那個班主任老師聽了他的話，就厲聲罵道：“你碰倒了別人，還來告狀，太不像話了！”，接着就是幾個耳光。這個小孩被嚇住了，不說話了，也不哭了，只是瞪着眼睛恐懼的看着老師，心裏充滿了恨。從此他再也不喜歡同學和老師了，學習也不認真了，而且越來越淘氣和頑固了。就這樣把一個活潑可愛的孩子，上學的積極性、對學校的嚮往和一片熱情完全給打掉了啊!
　　
　　故事二：一所中學的一名女學生由於在課堂上沒有聽課，而且在做其他的作業，就捱了班主任老師的一個耳光。這位女學生突然站起來面對班主任老師大聲說：“有本事打呀！”，又是一個耳光，她又說：“有本事再打一下！”，還是一個耳光。這時女學生更激動了，聲音更大的說：“有本事，再打呀！打死算了！”，仍然又是一個耳光。這時女學生坐下了，只見她從另一名學生的手裏拿過來了自己的錄像機。這下那位班主任老師一下子傻眼了。自己只顧着打了學生，萬萬沒想到讓學生錄了像。這位學生把錄像送交了上級教育部門，就這樣那位班主任老師受到了嚴重的處罰！
　　
　　這兩個故事已經充分說明了中國教育的現實和困境。作爲新時期的班主任，如果還沉溺於傳統簡單的工作，不想法改變這種現狀，我們就會既耽誤了孩子又害了自己。因此我們必須想方設法變革和突破落後的現實，走出困境。
　　
　　那麼，我們怎樣變革和突破，走出困境呢？
　　
　　教育是做人的事業，要做好人就要在“德”字上下功夫。處處以德爲先，去做任何事情，就會有意想不到的收穫。作爲班主任，如果能德育爲先，用心工作，那麼就一定能改變這種現狀，走出困境。
　　
　　一名優秀的班主任，他之所以優秀，就是因爲他能夠把班主任工作和德育工作很好地結合起來，以德育德。
　　
　　那麼班主任工作者，如何做德育工作呢？
　　
　　（一）、要教育學生做好人，必須自己首先要成爲做人的模範。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
　　
　　（二）、智慧耐心地開展班級工作
　　
　　1、瞭解學生。有一名學生犯錯了，班主任就說：“明天把你爸爸叫來！”，那學生就瞪着眼睛說：“老師，我叫不來。”，班主任就大聲地說：“你爸爸是神仙，怎麼就請不來，一定叫來！”，那學生又說：“老師，我真的叫不來！”班主任老師很生氣的又大聲說：“爲什麼叫不來？叫不來，你！明天就不要來！”，這時另一名學生站起來說：“老師，他爸爸已經死了！”，班主任老師一下子愣住了。它不但無言以對，而且已嚴重地傷害了學生。因此，瞭解學生是德育工作的基礎。
　　
　　2、發現學生。生活中不缺乏美和真實，缺乏的是發現美和真實的眼睛。
　　
　　3、理解學生。人人需要理解，多一份理解，少一份衝動，多些微笑，少些憤怒，多幾分關懷，少幾分冷漠。理解才能走近學生，成爲他們的好朋友。
　　
　　4、尊重學生。不要簡單的認爲他們很幼稚、不成熟，就對他們的個性、身體、心靈和意見不屑一顧。班主任如果尊重學生，學生就不會厭學，反而就會想盡辦法儘量完成任何老師佈置的任何學習任務。
　　
　　5、賞識學生。賞識學生要有一定的藝術。既幫學生找到不足，又保護學生的自尊心。這樣，學生才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。
　　
　　6、成就學生。班主任要讓每一個學生得到真正的發展；讓每一個學生都成爲合格的公民；讓每一個學生都有夢想，並幫助其實現自己的夢想；讓每一個學生成爲最好的自己。
　　
　　7利用好課堂。課堂是教育、教學的主陣地，是文本走向生活的平臺，是智慧生成的聖地。我們要利用課堂，結合文本抓緊抓好學生的思想品德教育。
　　
　　8、安全教育不放鬆。生命不保，何談教育。讓學生跨進校園，走進平安。我們要用愛警示學生，用愛保護學生，用愛使學生安全在校園，平安回到家。
　　
　　（三）以人爲本，傾注師愛
　　
　　尊重每一位學生，“以人爲本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師纔會產生熱愛之情，纔會敞開心扉，以關愛之心來觸動學生的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使學生主動地學習和進步。
　　
　　（四）做學生的良師益友，寬容以待
　　
　　班主任應是學生的良師益友，寬容待之。絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我們要從和學生交朋友做起，同他們一起玩，讓他們感受到老師的信任；感受到老師是自己的良師益友；讓他們感受到老師給自己帶來的快樂；讓他們在快樂中學習、生活；在學習、生活中感受到無窮的快樂！採用靈活委婉的方法去教育他們，鼓勵他們。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。我很喜歡小孩，在班上常常抱抱這個，問問那個，和孩子們一起玩，我們確實成了好朋友。說實在的，我感到很幸福！
　　
　　（五）因材施教，循循善誘
　　
　　“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行爲，習慣，愛好及其原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。以愛心爲媒，搭建師生心靈相通的橋樑。德育才能深入人心。才能使每一個學生成爲“優秀”。
　　
　　老師們，淘氣的孩子總是存在，於其板着臉訓斥孩子，不如微笑着面對他們。以愛育愛，以德育德，讓孩子們用心靈接納你，親近你吧！
　　
　　二班級管理
　　
　　班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的。一個優秀的班集體可能形成良好的學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，使整個學校充滿活力和朝氣，從而促進教育教學質量的提高。班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進行教育工作的得力助手和骨幹力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者。
　　
　　那麼作爲班主任怎樣才能帶好一個班呢？
　　
　　我們學校有些老教師曾問過我，說：“小楊，你是怎麼搞的？班裏娃娃那麼整齊！”我說什麼呢！只是嘿嘿笑笑而已。有些青年教師也問過我，他們說：“楊老師，你咋搞的，班裏學生走路像你一樣，溝子夾得緊緊的！”我還是沒什麼好說的！我只是在想：我的班真的整齊，真的好嗎？“溝子夾得緊緊的”是什麼意思？難道只是溝子夾得緊嗎？我是不是那些地方做得讓老師們反感了呀！
　　
　　我不斷告誡自己：一定要注意班級形象，一定要注意自己的某些做法，特別是學生走路的樣子。學生隊伍要整齊，但不能走路難看啊！
　　
　　說實在的，在班級管理上，我沒有什麼妙法可言，現在我把自己平時的一些做法和專家們所講授的內容結合起來，總結幾點如下，希望老師們批評指正。
　　
　　（一）必須掌握班級情況
　　
　　作爲班主任就要了解班級學生的基本情況。如學生人數、男女生比例和學生來源、思想狀況、家庭情況等。班主任瞭解這些情況，爲的是達到針對不同學生實施不同的溝通策略。
　　
　　班主任要儘量記住班裏每一個學生的姓名，到班內很自然地叫出學生的名字，使學生產生親切感。
　　
　　一名老師剛接替了一個新班，沒有對班級學生進行了解。一次在課堂上，他提問一名學生說：“35號回答！”，35號站起來說：“老師，我不會！”，他看了看，讓那名學生坐下，又說：“學習委員回答！”，仍然是35號站起來了，她說：“老師，我真的不會！”，這時，班主任老師很生氣的拿起班級花名冊大聲叫道：“劉婷婷回答！”，還是35號站起來了，她說：“老師，我確實不會呀！”.
　　
　　熟知班級情況是班主任的首要職責，作爲班主任不瞭解班情就是嚴重失職。
　　
　　（二）必須上好自己的課
　　
　　要做好班主任工作，上不好課，在學生心目中就沒有威信，學生就很難服從教育。小學生表面雖被你鎮住了，但心裏卻絕對不服。
　　
　　有這樣一個故事：
　　
　　學校聽一名數學老師的課，他講完了“平移和旋轉”，就問學生“同學們：現在你們誰知道，哪些事物的運動是平移？哪些事物的運動又是旋轉呢？”，有學生回答說：“老師，我們教室的桌子從教室前面拉到後面就是平移，教室裏的電風扇轉起來就是旋轉。”老師說：“你很棒！誰還能說說？”，這時另一名學生站起來了，她說：“老師，直升飛機起飛是平移還是旋轉？”，這下老師被問住了，他備課時萬萬沒想到有學生會這樣問她。她一時無法回答，只是用眼睛盯着那個學生看，很長時間了，她忽然大聲說：“坐下！”。那名學生坐下了，以後他再舉手，老師看都不看他了，單怕那小東西提出的問題，會再一次把她難住。這位老師的形象在那名學生的心裏會是怎麼樣的呢？他還能管好班嗎？
　　
　　（三）必須處理好班內的每一件事
　　
　　今年剛開學，我們班有個同學課間玩打火機。我並沒有沒收，而是在班上作了如下分析：在班上我說：“同學們都知道，一把菜刀要在廚房裏用。如果我無緣無故地拿着它走進教室，你們會是什麼感覺？同樣，與抽菸相聯繫的打火機，你拿進教室來玩，這又說明了什麼？”經過分析，我指出他的不當之處。那位學生不但心服口服，而且保證他再也不拿危險的東西來學校玩，其他同學也受到了很大的啓發和教育。
　　
　　作爲學生，他們都關注班主任處理每件事的態度，他們會以此來評判班主任的。假如只是一味地對犯錯學生進行批評和訓斥，不僅影響到事件的妥善處理，更能影響班主任的自身形象。
　　
　　（四）、必須制定好班主任工作常規
　　
　　1、每日常規7項：（1）組織學生做好兩操和課外活動；（2）指導學生做好班級、包乾區衛生；（3）上、下午至少各到班級一次，瞭解並處理問題；（4）管好課堂、課間、自習紀律；（5）培養學生放學後關閉門窗、電器設備的良好習慣；（6）時刻注意學生安全，嚴防事故發生；（7）記好工作日記。
　　
　　2、每週常規7項：（1）組織學生參加週一升旗儀式；（2）認真上好班會課；（3）評析反思一週工作；（4）有計劃、針對性地做好學生的個別教育工作；（5）做好與任課教師溝通協調工作；（6）組織大掃除；（7）安排好下週工作。
　　
　　3、每月常規3項：（1）主持召開一次班委會議；（2）指導學生出一期班級板報；（3）對學生的發展狀況進行月總結評價。
　　
　　4、學期常規
　　
　　（1）期初7項常規
　　
　　①交費註冊，統計學額；②做好班級衛生、座位編排、隊列順序工作等事宜；③組建、改選班委，明確分工，落實職責；④做好班級環境佈置工作，營造良好育人氛圍；⑤制訂好班級工作計劃；⑥學習貫徹學生守則和日常行爲規範及校規校紀；⑦按要求做好學生情況登記工作。
　　
　　(2)期中6項常規
　　
　　①指導學生做好複習迎考工作，進行誠信考試教育；②分析學生成長水平，班集體達標創優狀況，明確下半學期學習工作努力方向；③開好班級學生質量分析會；④召開學生家長會；⑤總結班級培優補差情況，適時調整策略；⑥召開一次班級學生座談會，瞭解學生對班級工作的意見和建議。
　　
　　（3）期末7項常規
　　
　　①組織好學生的期末複習和考試工作。②做好學生綜合素質評定工作，寫好學生操行評語；③組織好各類評選活動；④指導學生科學安排假期生活，並對學生進行遵紀守法和安全教育；⑤與特殊生談心，明確假期生活具體要求；⑥完成班主任工作總結；⑦將班務工作的有關材料遞交學校及時歸檔
　　
　　（五）必須抓好班級活動
　　
　　全國優秀班主任，北京市模範班主任，全國教育系統勞動模範，北京四中特級教師，北京市班主任研究會副理事長丁蓉教授，她是開展班級活動的模範和能手。她帶初中學生，每屆學生入學，她就組織學生編寫一部《青春三部曲》，本書共三本。初一編寫《崢嶸過去》，初二編寫《崛起今日》，初三編寫《輝煌未來》。（班主任工作 ）在編寫書的過程中，學生受到了很大的鼓勵，他們既能積極主動的學習，又能有品味地做人，同時，人人還摸索到了一套適合自己的先進科學的學習方法。三部書完成的時候就是學生初三畢業的時候了。這時，她的學生不但各門功課、特別是語文學得很好，成績優異，而且個個成了寫作的能手。
　　
　　她開展的《全班一盤棋》、《我們都是一家人》等班級活動，都很有意思，活動過程非常激動人心。
　　
　　活動不但很好地解決了班內的許多問題，而且使班級成了非常優秀的集體。
　　
　　真的！班級活動開展好了，確實教育意義很大。96年我接了一班六年級學生，本班學生紀律差，不團結，學習積極性不夠，班內是非很多，遲到早退現象嚴重，各科平均成績都是年級組倒數第一，且遠遠低於它的前一名。使人非常頭疼的一個班。
　　
　　我帶上本班後，除了從學生思想上入手，激發和調動學生的學習積極性，鼓勵和發揚學、趕、幫的團隊精神，加強紀律教育外，主要是通過了幾次班級活動，大大地鼓勵和教育了學生，是班級面貌發生了翻天覆地的變化。
　　
　　記得有一次班級活動，主題是《紅色隊伍翻越大山》，使我永遠難忘！
　　
　　活動過程
　　
　　1、召開班隊會，宣佈活動方案
　　
　　（1）活動時間：本週星期六上午8：30—11：30
　　
　　（2）出發地點：縣電影院前。
　　
　　（3）活動目的：體驗生活，加強團結，培養集體精神。
　　
　　（4）活動形式：成立三個小組假稱爲三個紅色連隊，編成一、二、三三個連。每組選出組長、副組長，組長爲“連長”，副組長爲“副連長”，班長爲“營長”，副班長爲“副營長”，中隊長爲“營指導員”，幹部各負其責。
　　
　　（5）活動路線：沿北山電視塔這條路線上去，行至短岔後山，然後從後山下來，通過短岔莊再從短岔口出來，最後在電影院前面集合。
　　
　　2、提出活動要求：
　　
　　（1）幹部各負其責：“連長”組織和帶領好自己的連隊。“營長”安排和管理好三個連隊，連與連之間要有聯絡員，使三個連隊成一個整體，前後照應，連隊之間不能離得太遠，更不能各行其事，要統一聽從“營長”的號令。“指導員”負責一路上的紀律，戰士、幹部的行爲和出現的各種問題。
　　
　　（2）堅決遵守紀律，不亂跑，不折樹摘花，不踩踏和破壞沿路的莊稼和公共設施。。
　　
　　（3）絕對注意安全，危險的地方不去，通過人莊時，防止狗咬，有事及時和老師取得聯繫。
　　
　　（4）各隊必須照顧好每一個隊員，隊員必須服從幹部的指揮。
　　
　　3、組織實施活動：
　　
　　按時按要求在電影院前集合，由“營長”下達出發命令，。按一、二、三的順序魚貫跟進。在行進中“指揮員”隨時和班主任取得聯繫，組織和做好行進中的各項活動和其他事宜。班主任參與其中，做幕後指揮，全方位掌握。特別注意安全和活動效果，做到心中有數。活動時學生人人準備充足，個個紀律嚴明。既興奮，又感到很新奇，高興得了不得。
　　
　　4、活動結果
　　
　　活動很順利。無一人違犯紀律，折樹、亂跑，不聽從幹部的要求。無一人踩踏莊家，破壞設施，打狗擾民。無一人掉隊。一路上學生很團結，整個班級就像紅軍隊伍一樣，互相關心，互相照顧，擰成了一股繩。其中有一個女學生幾乎是孩子們揹回來的。她身體太弱了，而且還感冒着，學生揹她的過程非常動人。活動結束了，同學們還興致未盡。整個活動完成了預定的任務，達到了預想的目的。
　　
　　5、總結反思活動
　　
　　（1）活動順利，首先是組織嚴明，其次是學生非常喜歡活動，因此很聽話，對自己要求很嚴。
　　
　　（2）教育效果非常突出。通過活動全班學生紀律更嚴明瞭，精神振奮，團結互助，積極學習，班風好了，學風也濃了。最後在縣上的升學統考中榮獲全縣第四名，學校獎勵了我60元錢，同時當年我被評爲縣級先進工作者。
　　
　　（3）通過活動，進一步提高了我的班級管理能力，也使學生受到了很大的教育。
　　
　　因此，通過豐富多彩的班級活動可以又快、又好、又受學生喜歡地解決班級發生的種種問題，極大地鼓勵和教育學生。
　　
　　喜愛活動是小學生的天性，活動可以給他們快樂、知識、經驗和健康，豐富他們的精神生活。開展班級活動是做好班主任工作的基本功，是教育學生的基本方法，是建設集體的基本保證，是班主任育人觀的基本體現。
　　
　　班級活動作爲學校教育活動的重要組成部分，對於學生的發展、班集體的建設具有重要意義。
　　
　　1、班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的重要形式、途徑和方法
　　
　　在班級活動中，學生廣泛接觸自然、社會、科學技術、文藝體育等，活動空間廣闊，從中他們體察社會生活，瞭解科技動態，培養高尚情操，提高各種能力，在德、智、體等方面得到全面發展。
　　
　　2、班級活動是組織、建設良好班集體的有效方法
　　
　　班級活動有助於班集體的形成。一般來說，組織、形成班集體總是以協調一致的有益的班級活動開始的。班級活動有助於實現班級教育目標，培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善。班級活動有助於形成正確的集體輿論和良好的班風
　　
　　因此開展好形式多樣的班級活動至關重要。如何開展班級活動呢？
　　
　　首先，活動的開展要目的明確，高度重視。任何一項教育活動，都有其教育目的。班主任對活動的高度重視是激發學生的參與情感、調動學生主動積極性的重要因素，班主任的重視就是對學生的最大激勵。
　　
　　其次，活動的開展要分工明確，羣體參與。開展任何活動，必須要建立相應的活動組織，分工負責，職責明確。同時只有全體同學參與了，才能保證活動的順利開展。
　　
　　再次，班級活動中，老師要指導檢查，幕後指揮。充分發揮同學們的積極性和主動性，但是班主任必須全過程進行指導檢查，但不是直接干預，而是以一個夥伴的角色通過溝通、建議等途徑進行指導。學生在活動中得到了充分的鍛鍊，一次成功的主題班會會讓學生很有成就感，膽子大了，能力提高了。而活動之後的總結和反思既能夠進一步提高班主任自身的工作能力和水平，又能通過活動達到鍛鍊學生的目的。
　　
　　第四、設置多樣化小組，讓學生自主參加。按活動內容的不同，可在班級建立班務管理小組、板報小組、圖書管理小組、衛生監督小組、學習小組、各種課外興趣小組、運動隊等），每一個學生都可以加入一至幾個小組，扮演各種角色。從計劃的擬訂，到工作的實施都由學生獨立完成。
　　
　　第五，班級活動要邀請科任老師參與其中，進行情感滲透。在活動中請科任老師認真參與，起着主導作用，學生是主體，要策劃一個好的活動，要有激情，要以心換心，要以愛換愛，要以真情來交換。要點燃學生的激情，要以情感來教育學生。培養學生和科任老師之間的感情，這樣更有利於教學。
　　
　　總之，每一個學生的成長、每一個班集體的組織與建設都不是在靜止的狀態中進行和完成的，而是在活動的狀態下進行和完成的。因此，班主任都應當重視班級活動的研究，並組織學生經常開展豐富多彩的活動。
　　
　　（六）必須建立班級文化
　　
　　班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行爲規範的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
　　
　　班級文化的主要內容是班級環境文化、制度文化和精神文化，班級文化的核心是班級精神。
　　
　　1、班級環境文化建設
　　
　　教室環境是班級形象的標誌之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
　　
　　（1）．教室的淨化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標誌。要保持乾淨的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人蔘與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
　　
　　（2）．教室的綠化。綠色象徵青春和活力，代表着希望。在教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
　　
　　（3）．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙佈置，力求教室和諧、高雅。教室佈置包括：班級發展目標（可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別佈置於教室的不同的地方）。
　　
　　2、班級制度文化建設
　　
　　班級制度文化建設，主要以中小學生日常行爲規範和學校的相關制度爲依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。
　　
　　制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因爲某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題迴避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。
　　
　　3、班級精神文化建設
　　
　　班級精神文化是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。他是班級文化建設的出發點和落腳點。
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