班主任經驗交流：做一名勵志的班主任

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班主任經驗交流：做一名勵志的班主任
　　
　　勵志教育是班主任對學生教育的重要內容，我也曾經爲此撰寫過大量的文章，可能是因爲我帶的學生基礎和學習自覺性都比較差，更需要勵志吧。勵志教育，幾乎成爲我做教育的一大特色。每一個老師都有不同的個性特點，也有自己的強項和弱項，每個班級的生源、基礎、學情也是不一樣的。所以，班主任要結合自身的特點，針對不同的學生，靈活地採用不同的激勵手段，激發學生自主學習的慾望，戰勝學習、生活中遭遇的困難，形成一套卓有成效的勵志教育系統。梳理了一下，我曾經用過並且現在還在用的一些勵志教育方法主要包括以下幾種：
　　
　　1、激情演講
　　
　　演講是我的強項，用得比較多。所以，每個人都要把自己最擅長的武器性能發揮到極致。在我用過的所有勵志教育手段中，演講的效果是最好的，但換了一個人就未必能起到這樣的效果，所以，還是必須結合自身的特點。富有激情的演講極具煽動性，能讓聽衆羣情激奮，鬥志昂揚，現場效果很好，不足之處是持續時間不長。不過，儘管一段時間之後，演講的大部分內容會遺忘，但是其中一些精彩的語句會給學生留下深刻的印象，不同的學生會對不同的句子產生興趣並保持長久的記憶。這點，從我已經畢業的很多學生的反饋中已經得到證實，有很多話，我自己已經遺忘了，但卻被學生牢牢地記住，成爲終身激勵自己前進的力量。
　　
　　演講分爲即興演講和有預設的演講，可以是有稿子的也可以是脫稿的，即興演講和脫稿演講對教師的口才和反應敏捷程度要求較高，不必強求。如果把握不大，最好事先有稿子或提綱。演講稿必須要自己寫，最好不用現成的，只有自己寫的纔會有感情。文字功底比較弱的班主任可以借鑑網上或書上的一些內容，但一定要融入自己班學生的特點，要有主題和針對性。因爲教師的語言風格和講話的特點相對時固定的，所以，演講的頻率不要太高，一個月一次甚至更長一點時間也無妨，以免學生產生“審美疲勞”。根據講話的內容，儘可能在語氣、音調和氣勢上有所改變，不要千篇一律。
　　
　　2、故事激勵
　　
　　勵志教育必須經常變換形式，內容要貼近學生的實際狀況，材料要真實可信，有一定的示範價值，切忌單調空洞地講大道理，演講固然激情四射，但不能作爲唯一的武器。講故事，是我常用的另一種方法。我經常在班會上給學生講故事，故事的素材基本上都是我曾經教過的一些學生的真實案例，他們的遭遇和現在的學生是差不多的，資質也差不多，但是他們的個人奮鬥最終讓他們走向了成功。這些故事不僅侷限於高考上大學，還有畢業後的發展情況，這樣的故事可信度高，我自己熟悉，所以講起來也比較流暢。我善於講故事，一件小事能被描繪得非常美妙，引人入勝。在我的博客上也有一些案例，比如《小白的高考》，等等。過去學生的故事，是每一個班主任寶貴的教育資源，要善加利用。當然，用其他人的成長故事也是很好的，班主任可以根據自己班級的情況精心選擇好的勵志故事。這種事只需要用心做即可，不可能做不好的，班主任的心思花在這些地方，對孩子的成長大有益處。
　　
　　3、現身說法
　　
　　與第二條相似，所不同的是請來故事的主角自己講自己的經歷。班主任有這樣的便利，可以請來現在學生的學長、校友，以“過來人”的身份，用自己的真實經歷告訴現在的學弟學妹們如何面對挫折、如何戰勝困難、如何通過努力最終取得成功。這樣的班會效果也不錯。另外，請本班一些同學現身說法也是一種不錯的方法。
　　
　　4、電影教育
　　
　　電影教育一直是我的教育手段之一。這也要根據各個學校的硬件條件安排。我們學校是有這個條件的，每個班有多媒體，有背投，可以播放視頻。硬件有了，還要有時間，如果學校抓得太緊，學生根本沒有自由支配時間，也不成。我放電影利用的時間是每週一節自習課，再加上午休的一段時間。放電影不能佔用太多時間，每週一節課比較合適，不能超過兩節課，內容要精選。自己要首先全程看一遍，只有自己覺得好，適合學生看才能播放。我放的每一部片子都是精挑細選出來的，內容健康、積極、陽光，有較強的激勵作用。（班主任工作 ）推薦幾部這幾年來我曾經播放的影片：《龍櫻》（日本電視連續劇，12集）、《女王的教室》（日劇）、《十月的天空》（美國）、《叫我第一名》（美國）、《死亡詩社》、《放牛班的春天》（法）、《海倫凱勒》、《居里夫人》、《高三》、《大家錢偉長》、《阿甘正傳》、《風雨哈佛路》……其中效果最好的當屬《龍櫻》，圍繞這部影視劇，我的班級曾經展開過熱烈的討論，並且受到影片的激勵，我們班的孩子上演過一出挑戰極限的真實版《龍櫻》，成爲我做教育的經典案例。
　　
　　電影教育的作用因人而異，相對有限，因爲故事多半是經過藝術加工的，和現實有一定距離，但是好的電影仍然有很大的感染力，我比較偏愛真實故事改編的電影。學生容易沉迷於劇情而忽視了故事本身的教育作用，班主任一定要引導、點評，也可以組織學生寫影評感悟、召開主題班會討論，讓學生能從中切實學到一點東西。
　　
　　5、拓展訓練
　　
　　關於拓展訓練以及活動後的系列教育過程，我的博客上都有，在我最近寫的書中也做了系統的整理。這是一種戶外活動教育，但要產生一定的費用，如果條件不允許，可以用一些其他活動替代，如遠足、野營、騎自行車旅行、登山等，組織活動時班主任要注意安全，同時別忘了讓學生寫出活動後的心得感悟。活動是最好的教育，能給學生的成長帶來很大的影響，但是，戶外活動和提高學習成績的相關度不是太明顯，對培養團隊意識，增強集體凝聚力還是很有幫助的。
　　
　　6、撰寫自傳
　　
　　反思過去，會對當下的行爲和未來的方向有一定的導向作用，撰寫自傳是一種自我教育的過程。現在的學生缺乏自省、反思，生活沒有目標和方向，價值觀出現偏差，用這種方法可以起到一定的矯正作用。我曾經就此寫過一篇日誌《傾聽你心跳的聲音》，可以參考一下。
　　
　　7、目標展板
　　
　　把自己的奮鬥目標，近期的、中期的、遠期的做成卡片，以精美的展板形式展示，既美化了教室環境，又時常可以以此提醒自己不要混日子，每天進步一點點，向着制定的目標努力前進。班主任要逐一閱讀、指導，目標要切實可行，不要好高騖遠，要“跳一跳夠得着”。如果達成了近期、中期目標，要及時予以表揚、肯定，並繼續制定下一步目標。人生規劃展板可以營造一些氛圍，充實班級文化內涵，但切記不可只讓目標掛在牆上，行動中卻絲毫不能體現。
　　
　　8、及時獎勵
　　
　　獎勵的激勵作用是很大的，我帶的班級每學期常態的獎勵有兩次，中期一次、期末一次，獎項可以根據自己班級的情況設置，獎勵面雖然可以放寬一些，但是每一個獎勵都要“師出有名”，不要變成吃大鍋飯。有條件的，可以發一些小獎品，不要很貴重，但是一定要情真意切，帶有班主任簽名、學校蓋章的獎品價值最高，學生會很重視、很在乎。發獎時，一定要有頒獎詞，根據獲獎者的特點來寫，也要讓其他同學明白，他爲什麼能得到這個獎項。我們尤其要重視一些平時表現不突出，從未得過獎的同學，要想出名目來予以獎勵，獎勵落到這些同學頭上，會增強他們的自信心，產生很大的鼓勵作用。最重要的是，他們會覺得自己的優點和努力得到了認可，沒有被集體忽視。這是細節，細節決定成敗！
　　
　　9、勵志讀本
　　
　　這是我最近在做的一件事，在我的《新一班日誌》中已經寫了一點，轉錄如下：“我開始自己編制《行知班勵志教育讀本》，並組織全班同學學習。這個讀本不是一本書，而是我精心選擇的一些勵志文章，我每次只發一篇，上面有編號，學習之後讓學生保存好，一個學期後要檢查。這樣化整爲零的操作就有了相當大的彈性，可以根據時間和班級狀況靈活地擷取相關的資料學習，文章多了，自然又匯成一個讀本。我選擇的文章必須有明確的想法，內容可以經得起時間的考驗，文筆要好，有較強的可讀性，便於反覆閱讀。每讀一次，就能從中汲取一些動力。……”
　　
　　這個方法，我也是在試驗之中，具體效果如何還未可知。不過，從第一次解讀《勵志教育讀本》的情況來看，還不錯。
　　
　　我是一直在嘗試創新、尋求突破，超越自己。同時我也覺得，沒有任何一種勵志教育方法可以一用幾年，一成不變，必須經常變化形式、更新內容、與時俱進，與學生的發展狀況相匹配。相信其他老師也有很多精彩的勵志教育方法，在看過我這篇日誌後，別忘了把你的好方法也拿出來和大家分享一下！他山之石可以攻玉，羣衆的智慧是無窮的，歡迎各位提供素材。
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