小學班主任工作經驗交流

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　　小學班主任工作經驗交流
　　
　　書香浸潤靈魂，文化滋養個性。本學期，我們小南坑小學在朱書記、郭校長、荊校長的領導下，繼續實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。圍繞這一中心工作，我注重搞好班級文化建設。並設計出適合自己班級特色的文化理念。
　　
　　一、爲班級營造良好的學習氛圍。
　　
　　良好的學習氛圍營造，有利於學生的身心健康發展。去年十月八日，我們搬進了粉刷一新的新校舍。遵照學校總目標要求，我們全體師生都積極爲班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們羣策羣力，設計出圖文並茂，內容豐富多彩的版報：涉及到學習、生活、少先隊知識；衛生角設計組的同學們組織學生每人捐出自己的零花錢——5毛，1塊……總共38元，爲教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂；讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重複，名著，童話故事，兒童文學，科技，軍體世界，繪畫素描……並且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；牆壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅：百尺竿頭，更進一步；書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵着同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學後八點纔回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看着自己親手佈置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。
　　
　　二、設計適合自己的班級特色。
　　
　　剛接四年級4班，我瞭解到學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。於是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話：“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。成功屬於不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恆心，通過自己腳踏實地的奮鬥，你們心中的理想就一定能夠實現。”設計“班名”爲：宏志班。有樹立宏大志向的意思。“班級特色”爲：團結拼搏，積極進取。“班訓”爲：踏實做人，勤奮做事。班級口號：學會做人，用真誠打動明天學會求知，用汗水澆注未來
　　
　　“班徽”設計爲：雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師；火紅的太陽代表班裏的38名學生；雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜着橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！
　　
　　三、一人一崗一責任的設置。
　　
　　二十七年的班主任工作，我堅持做到事必躬親，管理學生寬、嚴、愛結合，班級管理有聲有色。尤其是班級“一人一崗”的設置，把每一天的班級事務明確到人，做到事事有人抓，樣樣有人管，大大減輕了我的工作負擔。
　　
　　在崗位設置過程中，我採用小組長推薦，學生自薦，教師最後綜合考慮的方法來確定每位學生的工作崗位。崗位確定後，我針對不同的崗位對學生進行崗前指導。根據崗位安排，每天早晨，“班級晨檢員”就忙開了，有的檢查同學們佩戴紅領巾的情況；有的檢查同學們的個人衛生情況；有的檢查室內外衛生情況；還有的檢查同學們的讀書、遲到等情況；課間十分鐘，“課間監督員”便開始觀看學生活動情況，有做危險動作的立刻制止，或者及時報告老師；大型活動時，“會場督促員”就開始檢查大家站隊的情況；放學後，“教室管理員”總是關好窗，鎖好門；休息時間，解疑小博士便來到學習困難的同學身旁，幫助他們，輔導他們；“圖書管理員”總是第一時間把圖書角的書籍整理得整整齊齊……放學後，“路隊跟蹤員”負責每路路隊的安全情況。在校期間，全班同學每人都有了自己的崗位，每人都管人又被人管，而班裏的每一件事都有人負責。（班主任工作經驗 ）每一個成員在爲班級做事的過程中，能夠真正感受到別人的尊重與信任，增強了班集體的凝聚力，達到了“人人有事幹，事事有人幹”的目的，並形成了“人人爲我，我爲人人”的良好班級氛圍。
　　
　　“一人一崗”的班級管理制度確實鍛鍊了學生的工作能力，增強了學生的主人翁意識，大大調動了孩子們的積極性，而且減輕了班主任的工作負擔，讓每一天的班級管理工作能夠得以有條不紊的開展。
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