人教版小學五年級語文下冊《白楊》教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學五年級語文下冊《白楊》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學五年級語文下冊《白楊》教案1

第一課時

學習目標：

1、初讀課文，瞭解白楊的特點。

2、理清課文脈絡，分段、概括段意。

3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

教學重點：初讀課文，瞭解白楊的特點。

教學難點：理清課文脈絡，概括段意。

課前準備：學生收集白楊和有關西部邊疆的資料，預習課文

學習過程：

一、激情導入。

1、在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長着的白楊。(板書課題)

二、自主學習課文。

1.出示自學思考題。學生自學：

(1)查字典或根據上下文理解下列詞語：

戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀

撫摸 表白 沉思

(2)課文主要寫了什麼內容?

(3)大戈壁是什麼樣的?白楊樹是什麼樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試着給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

三、課內測評：

1.寫近義詞：介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )

2.寫反義詞：清晰( )動搖( )軟弱( )消失( )

3.朗讀課文，找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?

四、小結：老師點撥白楊三特點——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強。

五、學生談收穫。

通過這節課的學習，你對白楊有了哪些認識呢?請談一談。

板書設計：

3、白楊

高大挺秀 繁茂 生命力強

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。

2、體會邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

3、培養自己正確的人生觀和價值觀。

重點難點：培養學生正確的人生觀和價值觀。

課前準備：老師熟知課文，學生課前充分預習課文。

學習過程：

一、複習導入

上節課我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，並借白楊表白了自己的心願。那麼這位旅客的心願是什麼呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心願的呢?這是這節課學習重點。

1、先請同學們找出課文中的三個問句。

2、出示： ①從哪兒看得出列車在前進呢?②“爲什麼它這麼直，長得這麼大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

這節課我們就順着這三個問句來學習課文。

二、學習互動

(一)學習第一部分。

1、齊讀第一小節，思考：大戈壁是什麼樣的情景?

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪裏是天，哪裏是地，大戈壁是多麼荒涼呀!

3.小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢?

(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高，相當於十層樓房那麼高。)

4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節。

5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它爲什麼這麼直，長得這麼高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什麼變化?他是怎麼回答這個問題的?

(二)學習第二部分。

1.自由朗讀14小節。

2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。

第一句：“這白楊從來就這麼直，這麼高大。”

(1)“從來”是什麼意思?這句話講了白楊的什麼特點?

(2)朗讀比較，體會感情。

第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝幹”。

(1)這句話講出了白楊的什麼特點?

(2)指導有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖”。

(1)這句話讚揚了白楊什麼特點?

(2)幻燈再現白楊與風沙、雨雪、乾旱、洪水抗爭的情景。

(3)老師描述：

在風沙面前，白楊像城牆一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在乾旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

(三)學習第三部分。

1.啓發過渡：爸爸介紹白楊樹時爲什麼臉色變得嚴肅起來了呢?他爲什麼要想一會兒才告訴兒子和女兒呢?

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心願。爸爸的心願是什麼呢?你能不能從下面的一段話中看出?

3.引讀16小節。讀後討論爸爸的心願。

(爸爸的'心願是：不僅自己要像白楊那樣紮根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣紮根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。)

4.引讀17小節。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田裏。這種子能不能生根、發芽、成長呢?

5.老師讀18小節。

讀後討論：

(1)爸爸爲什麼又陷入沉思?

(2)爲什麼他又露出了一絲微笑?

(3)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎?

三、總結課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己紮根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪裏需要就在哪裏生根、發芽、成長。

2.抓住三個問句，總結文章的結構特點。

3.交流感受、昇華中心。

四、達標檢測。

寫幾句話，誇誇像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課後小練筆)

五、總結收穫。

學生激情談論本節課的收穫，老師可以適時昇華課文中心，使學生的心靈得到淨化。

板書設計:

借物 喻人

外形 高達挺秀 紮根邊疆

白楊 正直高大 爸爸

特性 生命力強....... 建設邊疆

堅強不屈

小白楊 茁壯成長 ....... 小孩子

人教版小學五年級語文下冊《白楊》教案2

教學目標

1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點語句，聯繫上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。

4.體會借物喻人的寫作特點。

教學重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點

1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

2.體會父親紮根邊疆、建設邊疆的情懷。

教學準備

1.課前要求同學們蒐集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

2.教師爲同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因爲它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時你一定在想，白楊爲什麼能在沙漠裏生長呢？它會有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什麼事？

（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

2.教師檢查學生自學結果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人讚歎。

（2）生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（3）說說這篇課文講了一件什麼事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望着窗外的白楊，展開議論的事。

（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那裏沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的'生命力極強

（2）那裏的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

（3）白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那麼直

(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的讚歎之情。

（5）把爸爸的話背誦下來。

2.此時的你最想對白楊樹說點什麼？

（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，爲什麼要選擇這樣的環境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。